张洁

【摘 要】 通过开展生命教育是希望能够在中小学阶段学生们人生成长的关键时期就让其对生命产生比较健康的认识，懂得尊重生命、理解生命、敬畏生命，所以對中小学生进行生命教育是培养中小学生健康人格的重要教育过程之一。本文根据对生命教育的意义的分析，关于进行生命教育的措施方面提出了一些相应的措施。

【关键词】 生命教育 中小学教育 理念 实施策略

引 言

随着我国社会经济的发展逐渐趋向于更加高层次的发展水平，对中小学生的基础教育内容就不能只是局限于基础知识教育，而是应当要扩展到人格基础的培养。生命教育就是对中小学生进行健全人格培养的关键内容。作为人生成长发育的关键时期，在中小学阶段进行生命教育可以产生最大的、影响其一生发展的关键效果，培养学生认识生命、尊重生命和理解生命，将会帮助中小学生在未来的人生成长道路上更加珍惜生命，拥有更加积极的人生态度。

一、生命和生命教育的理念

生命教育的理念实质上是来自于“生命”的理念。有的学者认为，生命虽然意味着无限的可能，但生命也要会受到一定的限制，那就是死亡；还有的学者认为生命在特定的环境下会受到环境变化带来的影响；更有学者认为如果要给生命赋予意义，就需要在生活中为生命创造相应的价值。通过对相关学者、专家对生命理念的解读，我们可以看出生命的理念实质上是生命在不同环境下受到环境影响并不断被环境精力赋予其价值的一种从生到死的统一体。而生命教育的理念，在不同的发展时期被不同的学者赋予了不同的理念，但是总结下来可以得出，所谓生命教育的理念就是让人通过生命教育获得人与自己、人与环境、人与宇宙的和解，实现一种和谐共生的相处状态，从而在人生的过程中不断对生命的意义产生体悟。

二、中小学教育阶段进行生命教育的意义

在科技取得大发展、大进步的21世纪，人类的生命仍然十分脆弱。无论是现代科技仍无法抗衡的自然灾害；民族、地域冲突引起的军事战争；由于生产不规范造成的化工产品对人体的伤害等等都会对人类的生存发展产生威胁。在这样的局面下，如何坚定人类持续发展，提升人类生存发展的勇气就是进行生命教育的目标。

三、进行中小学生命教育的具体措施

（一）明确生命教育的教学目标

中小学生命教育是从常规生命教育的丰富理念中分离出来的，在结合中小学教育的特点后可以从宏观和微观两个层面进行具体的分析：

从宏观的层面上来说，中小学生命教育是要对学生进行以下四个方面的影响：第一是要对学生的人生观进行进一步的深化。这个过程中是要为学生培养起一定的生活知识技能的同时增长学生的人生智慧，使学生对于生命的价值、人生的意义拥有更加深刻的体会，从而产生对自己人生的憧憬，树立自己的人生目标；第二是希望能够对学生的价值观产生影响，培养新时代的中小学生更多的是要培养起对生活、对生命的一种思辨，要让学生学会从不同的角度对人生、对生命进行价值判断，从而在一个清醒的状态下对自己的人生和未来做出选择；第三则是希望能够对学生的情商、智商进行优化提升，就是要使学生的人生观和价值观能够真正被学生吸收内化为自己的行为方式和处事原则；最后是希望在对学生进行统一培养的基础上，学生还能够根据自己接触的其它生活环境影响形成具有自身个性特色的多元化智力潜能。

从微观的层面上来说，生命教育的意义在于让学生能够主动认识自我、接纳自我、尊重自我；在这个基础上去认识、欣赏其他人的生命价值；形成对周围环境的基础认识；形成一套比较健全的人生观、价值观与世界观作为其行为处世的指导方针。

（二）科学设计生命教育内容

对中小学生进行生命教育最重要的就是要根据中小学生的成长特点进行教育内容的设计，重点是要对学生的人生观进行深化，将学生的价值观、世界观和学生个人的个性进行有机的统一和内化。由于这个过程中需要的教育内容非常多，所以在进行具体教学内容安排时第一要根据学生接受事务的特点，遵循顺序进行的原则，将学习内容编连出一种存在一定逻辑性的次序对学生进行教育。第二是要对生命教育的内容进行整合，这是因为生命教育内容比较丰富，进行整合后可以使学生接受的生命教育更加系统化、整体化。第三就是要注意教育内容的生活性。生命的价值是需要生活创造的，所以在进行教学时将生命教育内容与社会生活进行联系，可以使学生能够对社会生活产生更加紧密的关联性。

（三）灵活运用多种生命教育形式和方法

生命教育内容非常丰富，为了调动学生的学习兴趣和取得更好的生命教育效果，有必要采取更加多样化、灵活性的生命教育形式。比如开展专门的教育课程；开展相关的活动；将生命教育的内容融入到其它课程的教学中等等。在专门的生命教育课程中，学生可以有一个比较专门化的生命教育理念的交流空间。将生命教育的理念融入到其它课程当中，可以加强学生对生命教育理念与其它知识体系之间的内在联系的理解，从而在学生的精神世界里构筑起一个有生命教育理念作为灵魂的知识架构。第三是根据生命教育开展形式多样的主题活动，在活动中让学生对生命教育理念的内涵产生更加深刻的认知。比如开展各种防灾避难演习；成立生命教育活动小组进行实践调查等等。

（四）广泛获取适合应用到生命教育领域的教育资源

生命教育会对一个人的成长发展产生贯穿一生的影响的教育活动，所以在进行生命教育资源的获取时，要尽可能地扩大资源获取范围。一方面要获得各级行政单位的支持；另一方面则要对教师的教育素质进行相应的提高。与此同时，还要多多关注网络教育资源和能够接触到学生日常生活的家长和社区资源。生命教育资源越广泛，越能对学生产生比较全面化的培养作用。

结束语

生命教育是21世纪培养人类对抗生命威胁的内在能力有效手段。中小学教育者更应当认识到其重要意义对其实施措施进行深入的研究与探索。