马凡琋

【摘 要】 我国社会经济的迅速发展带动了教育行业的变革，传统教育管理讲究制度化和标准化，不利于小学生德智体美全面发展，通过引入大数据的观念，给小学美术教育带来有效性的提升，本文针对大数据变革中小学美术教育存在的问题和面临的挑战，寻找大数据与小学美术教育结合的切入点从而提升小学美术教育的有效性。

【关键词】 大数据思维 小学美术教学 有效性

美术作为一门基础性的课程，在学生的发展过程中有发挥出了重要的作用。通过美术学习，能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，促进学生身心健康发展。

1.大数据思维

所谓大数据思维，是指“基于多源异构和跨域关联的海量数据分析产生的数据价值挖掘思维，进而引发人类对生產和生活方式乃至社会运行的重新审视”。大数据思维要求人们要充分认识到大数据的价值，重视大数据应用，“公开数据一旦处理得当就能为千百万人急需解决的问题提供答案”。大数据思维可以细分为三个方式：整体性思维、概率性思维、相关性思维。1.整体性思维。大数据时代，我们能够收集和处理更大规模的数据，使“利用所有数据，而不再仅仅依靠一小部分数据”成为可能，从而使大数据分析进入“全数据模式”。以所有数据样本为研究对象，我们就能够更加全面地分析、研究数据，形成对研究对象的整体性、全貌性认识。单个孤立的数据的价值是有限的，只有尽可能地占有整体数据，才能全面地把握研究对象的本质和特点，使研究结论更客观、真实。2.概率性思维。大数据的整体性思维要求占有尽可能多的数据。由于数据来源不一，格式各异，结构化的数据占比少，半结构化、非结构化数据占比大，难免数据不精准，而且数据越多越混杂。当我们拥有海量即时数据时，绝对的精准不再是我们追求的主要目标，而事实上也无法实现绝对的精准。放弃精准性追求，反而可以更好预测。因此，允许混杂，接受不精准，用概率说话，是大数据思维的重要方式。3.相关性思维。由探求因果关系，转变为挖掘相关关系。相关性思维强调在管理数据分析时，要知道“是什么”，而不是“为什么”。相关关系的核心是“量化两个数值之间的数理关系”；相关关系分析的目的是要找出数据里隐藏着的相互关系，从中可以呈现某现象与另一现象之问的相关度、支持度，从而得出结论，预测发展趋势。与寻求因果关系相比，相关关系分析更快更准。相关性思维关注相关关系，但不放弃对因果关系的探求。

2.小学美术教学中存在的问题探究

2.1 受传统教学理念的影响，美术教学没有得到重视

在传统的学校教育中，美术一直处于弱势的位置，在应试教育的影响下，人们认为美术学习不重视，甚至可有可无。甚至有些家长对美术存在着偏见，认为学习美术是浪费时间，只有把时间和精力放在文化课的学习上才是正确的出路。同时，学校在美术教学上的错误认识也影响着美术课堂教学效果的提高。学校不能拿出足够的资金投入到美术设备、材料的购置中，使美术课堂显得更加苍白，教师不能使用足够的资源组织课堂教学，美术学科也不能发挥出其优势作用。

2.2 美术专业教师不足，影响课堂教学效果

在小学阶段，教师缺失现象比较严重，因此，在很多的小学学校中，教师兼职多门学科的教学现象非常严重。像美术这样专业性较强的学科，需要教师具备较高的专业素质才能够激发学生学习的兴趣，把更为专业的知识传授给学生。由于美术教师的不专业，在上课时教师只是随意安排教学，使课堂教学效果不理想。

3.基于大数据思维提高小学美术教学的有效性

3.1 由单向性向互动性转变

大数据使教育管理活动从“宏观整体”走向“微观个体”，能够更好地实现教育管理的互动性。大数据思维强调让“数据发声”，学校管理者要善于聆听学生行为数据发出的声音。通过对学生行为数据分析，可以了解学生对教育管理的认可度、学生的思想动态、行为偏好等，并全面掌握学生的学习行为、特点及学习效果，为教育教学提供参照，实现与学生的“暗流式”互动，增强教育教学的针对性，提高教育实效和学习质量。学校管理者通过学生学习结果性或学生对教育教学的评价性数据，可以分析教育教学行为，反思并改进教育教学方法，提高教育教学质量。通过大数据，可以实现学校管理者与学生之间的双向有效互动，提高教育教学的针对性、有效性。

3.2 个性化教育思维

在数据时代可以实现小学美术教育效果从单向反馈到双向反馈。大数据采集技术能够搜集到过去难以搜集到的数据，通过对这些数据的分析，可以提高小学美术教育的效果，并将数据分享给教学者和管理者以改善教学。大数据强大的数据平台和数据分析系统，在不影响学生任何日常行为的情况下，关注个体学习者的微观表现数据，对学习信息采集、整理并分析。大数据支撑下的小学美术教育将呈现弹性化学习、个性化辅导、社区化学习等特征，大数据支撑下的小学美术教育，根据个体的特点，释放个体本身具有的学习能力，学生会得到围绕着数据分析而量身定做的个性化教育以提高自己的美术能力。

结束语

小学美术教学是培训小学生美学的重要启蒙，通过引入大数据思维，能够给传统小学美术教学方法带来变革，提高教学质量和课堂教学效率，通过在教学中不断创新，找到适合小学阶段美术教学的方法，激活美术课堂，提高美术教学效率的同时，发挥出其优势作用。

【参考文献】

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[3] 高东霞.如何提高小学美术教学的有效性[J].魅力中国，2016，（18）：298.

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