许燕红

【摘 要】 音乐课堂教学是是学校音乐教育的主要组织形式，起着主渠道的作用。音乐教师可以利用音乐的特殊性，深入挖掘音乐教材中内在的思想品德教育因素，在音乐作品的教学中渗入社会主义核心价值观教育，帮助学生树立世界观，人生观，价值观。

【关键词】 音乐教学 中学阶段 社会主义核心价值观

情感体验

学校以教学为中心，音乐课教学是学校音乐教育的主要组织形式，起着主渠道的作用。音乐教学中，主要是通过音乐作品的演唱、演奏和欣赏活动，使其精神境界日趋高尚，进而增强对一切事物真假、美丑、好坏的辨别能力，培养热爱真善美的思想感情，从而培养学生良好品德的形成。音乐教师可以利用音乐的特殊性，深入挖掘音乐教材中内在的思想品德教育因素，采取“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，让学生在学习和欣赏中，情操、思想、性格乃至意志受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。学习、欣赏音乐作品时，充分利用歌词内容对学生进行德育教育，因为好的歌词内容能表达直接触动学生的情感、震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想品德、道德情操、有很大的感召和影响，并产生一种积极向上的力量，使人的思想道德情感得到净化和升华。思想内容健康、曲调优美的音乐作品能起到促使学生思想道德健康发展并陶冶学生情操的作用。

高中阶段是人生中的重要阶段，高中生正处于世界观，人生观，价值观等三观形成的重要时期，学校教育的引导尤为重要。社会主义核心价值观的基本内容是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。因此在音乐教学中充分挖掘教材的德育目标，有助学生逐步树立社会主义核心价值观。在漫漫人生中，音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情。音乐课堂的教学是引导学生逐步树立社会主义核心价值观的重要途径。花城版高中音乐鉴赏教材是从“音乐与生活”、“音乐与民族”、“音乐与时代”“音樂与社会”这四个层面进行编写。第一单元“音乐与生活”是由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”“自然之韵”四个部分组成。比如第一节“生命之歌”从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着人生的每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的历程，在每个成长的历程中又曾经有过多少人陪伴着我们，教材第二节“情感之声”通过几部经典的音乐作品，引导学生关注生命，学会用心感受人类各种美好的情感（如母爱、亲情、爱情、友情、乡情、祖国情、民族情等），引导学生热爱祖国、学会友善待人、学会感恩他人的优良品质；第三节“生活之音”，通过鉴赏几首与生活场景相关的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐”激发学生追求美好生活，构建自己的音乐生活的愿望；第四节“自然之韵”，通过聆听大自然带给我们的美妙的音响世界，引导学生学会感恩人类赖于生存的大自然，引导学生从自我做起，构建文明、和谐的社会。

音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界。如音乐作品《母亲教我的歌》是一首表达“母爱”的音乐作品，启发学生在欣赏音乐时，回想一下成长过程中时候母亲对我们的关爱及呵护，体会作曲者唱起母亲教他的歌、怀念母亲的真挚感情，进一步激发学生对母亲的感恩之情；“友情”也是人生中的重要情感之一，音乐作品《阳关三叠》引导学生在起伏跌宕的音乐旋律中感受友人惜别时，不舍、伤感的情感，启发学生要珍惜难得的同学间的友情，要相互帮助，相互理解，共建和谐的班集体。交响音乐《沃尔塔瓦河》是一部由捷克作曲家斯美塔那创作的表达“爱国之情”的音乐作品，作品通过音乐描绘了祖国的美丽风景和风土人情，表达了作曲家对祖国的炽热之情，在教学中，把爱国主义教育融入到音乐作品的鉴赏中，可以取得很好的教育意义。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是一首学生非常熟悉的音乐作品，这部作品是由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。在音乐欣赏过程中，除了引导学生从音乐要素的角度欣赏音乐，最后还应该上升到对中国第一部交响音乐进行理性思考评论，激发学生热爱祖国的民族音乐，进一步热爱祖国。《欢乐颂》是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》中的第四乐章中的合唱作品，这部作品是贝多芬 “从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结。让人们深刻感受到了这位巨人通过音乐表达着自己的情感，面对挫折，他用音乐谱写内心的顽强与斗志。表达了音乐家追求“自由、平等、博爱“的伟大理想，本课的学习让学生有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观。

音乐是灵魂的语言，音乐以它独特的方式与情感联通，学生在欣赏聆听音乐的过程中，获得的情感体验对他们的思想意识将起到很大的教育意义。音乐课堂中适时融入德育教育，能有效帮助学生逐步树立社会主义核心价值观。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部制定 ·《义务教育音乐课程标准（2011年版）》[M]·北京师范大学出版社2012.

[2] 程建平主编·《高中音乐教材》 [M]·花城出版社2007.