现代课堂应是合作共赢的課堂，应是你方唱罢我登场、你追我赶的高速高效的课堂，应是规避单打独斗、惟我独尊的课堂。要真正实现挖掘小组交流的深度和广度，避免“伪合作”“真折腾”，不做表面文章，那么让掌声响起来，不失为一种招之即来、来即能战的做法。现代教育提倡的“赏识教育”中最为直接的表现形式就是“掌声鼓励”。我们更需要为胆怯而鼓掌，为不自信而鼓掌。

掌声首先应是由内在获得的愉悦、共鸣、撞击、震撼等之后而发出的不由自主的外在反应，是真诚的，是纯粹的，是正能量的，而绝不可“向观众要掌声”。倘若情到深处，掌声自然犹如池水之满溢、江河之决堤。掌声的真正发生应是建立在心灵与心灵之间的碰撞。

一、学生送给学生的掌声

这是最为常见的一种形式。某个学生能够触类旁通，举一反三，或有新的创新与构思，或有明显优于别人的做法和提议，给其他学生以样本或示范，使别人获得知识上、身体上、精神上的收益，给学生以提高或洗礼，学生就会自然而然地为他（她）喝彩，为他（她）鼓掌。不需要发动，不需要提示。教师要告诉学生：当别人有优于自己的地方就应当给予掌声。今天你给别人鼓掌，下一刻别人也会对你报以掌声。这样既可以培养学生人际关系的交往能力，又能和集体成员相互协作相互尊重，因为鼓掌既是对对方的尊重，更是对对方的激励和鞭策。

江苏教育出版社小学五年级上册第7课是《金蝉脱壳》（2009年12月第6版）。……