卢文玲 李克福

构建高效、自主而个性化的小学语文课堂是当前深化课程改革、实施素质教育的关键和根本要求。新课程倡导自主、高效的课堂，其实质就是要求课堂要在有限时间里，通过优化课堂教学结构，探索科学的教学模式，让学生通过自主学习、合作探究更有效的达成新课程提出的三维目标。因此，探索和实践一种适合本土语文课堂的教学模式是小学语文课程改革的当务之急。

新一轮课程改革实施以来，各种课堂改革模式如雨后春笋般出现，语文课堂发生了翻天覆地的变化，教师的教学行为和学生的学习方式得到了历史性的转变，语文课堂活力不断增强。这种时候，开展小学语文课堂教学模式研究就显得尤为必要，它能够促使教师由讲授者向引导者本质性角色转变，引发学生由被迫接受向自主学习方式的革新；可以促使教师和学生在教与学的行为方式上，由“以教为主”走向“以學定教、以学为主”，逐步建立“先学后教”教学思维，构建“以学定教、以学为主、先学后教”教学范式；能够全面提升课堂教学效率和实效。

“三四三”教学模式是我们在新课改理念指导下，结合小学语文课堂教学实际，以提高小学语文课堂教学实效性、提升语文教学质量为突破口，在小学语文课程改革过程中提出来的一种可操作性强的课堂教学规范。“三四三”教学模式是以“构建高效课堂”为目标，以“以学定教”“以学为主”“先学后教”的原则，体现“教师主导、学生主体”新课改理念的教学模式。……