一、背景

2017年北京、天津、山东、海南成为了第二批高考综合改革试点省市，使2017级高中学生处于新高考、新课程方案、新课标、旧教材所谓“三新一旧”的过渡期，对所有教高一的老师来讲，我们也要面临课程、教学、考试如何衔接等诸多问题。

在《北京市参加教育部高中过渡期“课程实施方案”和“学科教学指导意见”研制工作方案》中，对语文学科提出“立德树人、语文素养、教与学方式、教育质量、学生成长和终身发展”的具体要求。

二、理论指导

其中语文核心素养作为纲领指导和明确了新的教学目标和学生发展目标。什么是语文核心素养。语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

构成语文核心素养的上述四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文学作品是人们重要的审美对象，语文学习的过程也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。……