相启兴 李秋燕

语文学科内涵丰富，范围广泛，既有生活中的点点滴滴又有天马行空的无限想象，网络资源合理高效的引入必定激发学生的学习兴趣，帮助学生更好、更快地理解、掌握、运用知识，促进教育教学工作的开展。

一、利用网络资源，转变教学主观思维

在新教育思想的影响下，我们要一改以往教师“大满贯”的教学，尊重学生学习的主体地位，教师只作为辅助学生学习的引导者。在将网络资源运用到小学语文教学当中时也应该将学习的主体地位还给学生，让学生自己运用网络资源进行语文方面的学习，让学生自己开发网络上的语文天地，这样一来一方面能够调动学生学习的积极性，另一方面学生可以根据学生自身的具体情况有兴趣的选择各种各样的方式进行学习。还要让学生确立自己的主体意识，鼓励学生不再依赖老师和家长，做自己学习的“小主人”。

在此要特别注意的是教师一定要做好监管引导工作，教会学生筛选网络上不利于学习的信息，不要让学生的注意被某些不利信息吸引而影响身心的健康发展。例如，安排学生完成作文“我心中的大海”，有的学生去过海边，可以根据自身的游玩经历进行写作，但是可能有许多学生没有去过海边，没亲眼见过，切身感受过大海。这样就可以安排这些学生利用网络资源去寻找关于大海的相关信息，弥补学生写作来源的不足，在此过程中教师要给予学生更多的鼓励、支持与帮助，帮助学生筛选信息，运用信息，升华信息，提高学生写作的兴趣，培养学生自主学习能力，提高学生的自我效能感，提高作文课堂的教学质量。……