高中语文教材中有一些现代诗内容，这些现代诗意境深远，具有极强耐读性。特别是一些色彩词语，不仅能够创设灵动意境，为我们勾画美丽奇幻的文学世界，还可以表达丰富情感，塑造典型人物形象。教学赏析解读时，教师要对教材内容展开深度研究，引导学生从色彩词语入手，梳理诗歌基本情节和构建思路，通过多重关联思考，为学生规划赏析路线。

一、色彩词语创设灵动语境

色彩词语具有灵动性，在形象描绘中发挥不可替代的作用。诗歌鉴赏时，教师不妨引导学生搜集色彩词语，体会这些色彩词语的描写意图。诗歌常常以自然界中的万物为描写对象，以便达成借景抒情、托物言志的目的。

苏教版高中语文必修一《致橡树》，这是舒婷的抒情诗，构思精巧，语言精美，个性十足。全诗围绕“木棉”和“橡树”两个中心意象展开。教师让学生自主阅读诗歌，找出带有色彩意味的词语。学生经过一番比对讨论，最终找出这些词语：“凌霄花”“绿荫”“清凉”“木棉”“红硕花朵”“火炬”“土地”。教师让学生结合具体语境，解读这些词语的含义。学生展开个性阅读探索。有学生说：凌霄花是一种攀援的鲜花，这里是作者用凌霄花比喻自己的不敷衍趋势。这木棉树有“红硕花朵”，彰显其温顺的性格，也有生死相依的情怀，具有担当精神。也有学生说：橡树是伟岸的、挺拔的，应该是作者苦苦追求的对象。作者要做一棵木棉树，紧紧追随。不管是经历红的火还是白的雪，都会不离不弃，这无疑是一种至高境界的追求。……