目前小学语文教学中存在的问题是，小学生的语文思维没有被真正提升，而这对培养学生的核心素养是不利的。因此，要以思维发展为抓手，从知识至上转变到培养核心素养为目标，切实提高教学的有效性。

一、拓展思维广度

语文教师可根据教材中的每个单元所提供的语言材料的类型，确定好思维训练点，以充分利用教材中的文本训练学生的思维，拓展学生的思维广度，培养学生利用语文进行思维的能力。

例如，在学习《为中华崛起而读书》一课时，要让学生理解周恩来读书的目的为何与其他学生读书的目的不同？就可以让学生从自身出发进行思考，学生的回答五花八门，“为了明白事理而读书”、“为了做官而读书”、“为了赚钱而读书”等，教师可告诉学生这些答案都是从满足学生自己的生活需求方面进行回答的。如果从另外的角度，比如家庭、社会、国家，又该怎样回答呢？这样学生的思维广度就被拓展开了。这时候老师就可以趁机向学生抛出少年周恩来的回答“为中华之崛起而读书”。这样学生的思维就会豁然开朗。

在上面的教学案例中，语文老师以不同学生的回答作为教学的突破口，培养了学生从不同角度挖掘教学内容的思维意识和思维习惯，不但强化了对课文知识的理解，而且促进了学生思维的发展和拓展。

二、发掘思维深度

学生真正获得的知识来源于思考，对问题进行思考，是解决学习过程中遇到难题的最有效的方法。……