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如何指导小学生做好课前预习

2018-08-24黄智慧

语文教学与研究(综合天地) 2018年5期
关键词:课前预习教师应效率

预习是小学生提高语文学习成绩的关键所在,因此,在小学语文教学中,教师应积极指导小学生做好课前预习,激发小学生的预习兴趣,提高小学生的预习热情,让小学生能够脚踏实地进行课前预习,这样才能使小学生在课堂学习中游刃有余,使小学语文课堂的教学效率以及质量获得提升。因此,本文着重探讨如何指导小学生做好课前预习。

一、激发学生的预习兴趣

兴趣是漆黑夜空中闪烁的星星,只有让小学生对预习产生兴趣,才能使预习的重要作用得以发挥。因此,在小学语文教学中,教师若想增强小学生的预习效果,首先要做的就是激发小学生的预习兴趣,让小学生在兴趣的驱动下,更好地投入到课前的预习之中。

多数小学生都存在较强的好奇心理,所以教师可以充分利用这一点,采用积极有效的方式,来激发小学生对语文知识的探索欲望,使小学生能够乐于进行语文知识的探索,这样才能够使小学生的课前预习富有效率及价值。另外,教师应多对小学生的预习成果予以表扬,以调动小学生预习的积极性,让小学生感受到预习对自身语文学习的益处,以实现小学生语文学习效率的提高。

例如,在进行《美丽的小路》一课的课前预习时,教师应注重对小学生预习兴趣的激发,可以通过设置悬念的方式,让小学生可以带着问题去进行语文的课前预习,并在预习的过程中,使问题获得有效解决。而后,教师可针对留给小学生的预习问题,让小学生进行回答,并多予以小学生鼓励,让其能够喜爱上课前预习,以推动小学生语文学习水平的有效进步。

二、进行预习方法的指导

由于小学生正处于认知水平较为低的阶段,若教师让其“信马由缰”地进行预习,势必不会形成良好的预习效果。因此,在小学生进行课前预习时,教师应先对小学生进行预习方法的有效指导,让小学生可以根据预习目标来进行课前预习。具体来说,首先,教师先让小学生阅读预习要求。其次,让小学生进行课文内容的阅读,了解其中的生僻词汇。最后,教师应让小学生思考文章所表达的中心思想,以及作者情感的流露方向,以促进小学生对整篇文章内容的深入理解,从而彰显出课前预习的价值。

例如,在进行《春雨的色彩》一课的课前预习时,教师应对小学生进行预习方法的指导。可以根据本节课的预习要求,来让小学生循序渐进开展课前预习,以促进小学生对生僻字词的学习,以及对文中中心思想的明确,从而使小学生课前预习的效率与质量获得显著提高。

三、鼓励学生在预习中质疑

在进行语文的课前预习时,教师应鼓励学生敢于质疑,这是促进小学生语文学习的极为有效的一种途径。据调查发现,提出质疑远比讲述问题更有效,因此,在进行小学语文课前预习时,教师应引导学生进行有效思考,让学生在预习的过程中进行自我提问,如我在这篇文章的阅读中,明白了哪些道理?并让小学生划分出详细的段落以及句意的概括。并且,在小学生课前预习的过程中,若有自身不懂的问题,或是存在疑惑的问题,应将其标注出来,这样才便于在课堂中向老师提出疑惑,让小学生对这一知识内容的记忆能够更为深刻,以达到良好的预习效果。

除此之外,教师还应充分发挥学生在语文课堂中的主体地位,做到一切以学生为主,使学生的主观能动性得以发挥,以调动小学生在语文课前预习中的积极性,从而使小学语文课前的预习效率获得提升。再者,教师应多与学生进行沟通与交流,构建出良好的师生关系,改善传统语文教学中学生对教师的畏惧情绪,使小学生能够敢于在课堂中向教师提出疑问,最终真正实现小学生语文学习水平的进步。

例如,在进行《要下雨了》一课的课前预习时,教师应鼓励小学生敢于质疑,可以根据自身在预习过程中所产生的疑问来大胆的提出疑问,如为什么下雨了燕子会飞得很低?教师可以针对小学生的提问,而进行耐心细致的讲述,让小学生可以获得豁然开朗之感,以促进小学生语文学习水平的提升。另外。通过这样的提问,对增强小学生的学习记忆十分有利,也能够有效提升小学生的思维能力以及探究精神等,让小学生能够乐于提出疑问,善于提出疑问,从而使小学生获得全面的发展与进步。

总而言之,课前预习是语文学习具有十分重要的作用。所以,教师应对小学生的课前预习进行有效指导,使小学生能够掌握到良好的课前预習方法,以更好地进行语文的课前预习,使语文课前预习的效率与质量可以获得提高。

黄智慧,山东淄博市淄川区寨里镇北沈联小教师。

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