新课程标准的全面实施和深入推进，教师以教学的组织者、学生学习的合作者这样新型的身份出现在课堂之上，助力初中语文教学回归本真，让学生感受到语文课堂教学的魅力之所在。但要让初中语文教学回归本真，凸显初中语文教学的语文味，还需要语文教师在语文教学中从教学文本、日常朗读、语言积累三个方面来采取措施。

一、深度挖掘、解读文本——文本归真

要上好一堂语文课就必须先充分了解教材信息，准确把握教材所蕴含的情感、态度、价值观导向，深度挖掘出作者所要表达的思想要旨。只有做到这样解读文本，语文教师才能在语文课堂上游刃有余、灵活处理，才能够深入浅出的讲解教材文本知识，发挥好教材与学生之间的桥梁作用，将教师、教材、学生连接成为一个有机的协同整体。

在教师层面，文本解读应当做到尽可能准确无误，既有内容的广度也有思想的深度，挖掘出文本中最为本真的信息；在学生层面，即在课堂教学之时，文本解读应当遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以学生为中心，发挥好学生在课堂教学中的主体性作用，语文教师也要关注学生的实际学习情况，依据学生的理解力、阅读力来对学生进行引导、讲解、启发。如教学《古代寓言二则》一课时，教师应先做好文本解读工作，将寓言中所蕴含的信息挖掘出来，用自己的语言整理表达出来；其次在课堂教学时要注意学生的理解能力，刚上初中一年级的学生对文言文还有一定的陌生感，理解古文可能吃力。……