在初中语文教学中，教师要善于给学生提出有效的问题来鼓励学生思考，引导学生进行发散思维，大胆想象，从多角度分析和思考文章，进而形成自己的理解。

一、提问要“奇趣兼有”，激发学生思考欲望

正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生产生了学习兴趣和学习欲望，课堂上才能够积极主动地思考，更好地理解阅读文章。好奇心的驱使下，学生会带着兴趣去分析文字语言，体会蕴藏在字里行间的意思，主动思考。学生对问题好奇，会产生悬念，积极地围绕着课堂学习内容进行思考和分析。例如在学习《桂林山水歌》时，为了使学生可以更好地理解桂林的山的特点时，教师可以进行问题情境的创设，鼓励学生思考：同学们你们平时见过的山都是什么样的？桂林的山和你们以往见过的这些山可不一样，它有自己的特点，你们知道桂林的山有什么特点吗？在问题的驱使下，学生会很好奇，桂林的山有什么别样的特点，为什么与众不同，于是产生阅读的兴趣和积极性，在阅读中了解桂林的山具有“奇”“秀”“险”的特点。教师设计的问题，激发了学生的思维矛盾，促进学生对阅读的渴望，进而达到有效激发学生思维的目的。

二、提问要“有的放矢”，紧扣目标方向明确

“燧石只有在撞击时才能迸发出灿烂的火花；人脑只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”为了激发学生的思考欲望，教师要围绕着教学目标来给学生设计教学问题，使学生可以在问题的引导下有针对性地阅读和分析，实现思维的活跃和对阅读内容的理解，进而落实教学目标。……