语文教师应当优化教学方式和授课模式，引导学生先观察图画，后当堂表达自己的想法，最后在纸上书写文字，以逐步培养其看图写话的思维和写作能力。另外教师应当采取鼓励式教学，优化看图写话作业布置，引导学生进行读写结合的练习，全面提升其看图、读书、写作的语文能力。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对如何“优化看图写话教学，让梦幻思维装点写作课堂”进行浅显的探索和研究，望笔者的拙见能引起众读者的深思和共鸣。

一、创设梦幻的语文情境，引导学生发挥想象自主进行看图写话

传统授课模式下的看图写话教学以教师口头上带领学生看图并给予其重要信息和主题提示的方式为主，此过程相对忽视了学生自己对图画的观察、想象和独特见解，不利于锻炼其形象的语文思维，亦不利于培养其观察能力和想象力。故笔者呼吁众语文教师利用多媒体创设多样化的梦幻情境，引导学生发挥想象，自主体会图中人物的情感，进而保证看图写话的真实性和贴切性。例如，笔者在教授学生进行“过年了”的看图写话时，笔者便用多媒体为学生播放了逛庙会、吃饺子、贴窗花、放鞭炮等活动的视频，为大家创设了和谐、热闹的“过年”氛围，随后请学生认真观察“过年了”的看图写话图，引导学生道：那么大家仔细看一下这幅图，画中人在干什么呢？你能几句话来描述一下吗？ 笔者请学生结合自己平时过年的行为和感受，与之进行对比和想象，以此方式创设语文情境，激发学生看图写话的兴趣。……