《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生能力的主要途径就是语文实践。”语文作业作为语文课堂教学的延伸，是培养学生语文实践能力的重要途径之一。它既能帮助学生巩固新知识，提高学生的学习成绩，又能帮助学生学以致用，将所学到的知识应用到生活中，解决生活中存在的问题。但是现在部分教师没有结合课程的改革理念，在传统教育思想的指导下，语文作业的设计有一定的局限性，阻碍了学生语文综合能力的提高，不利于学生的全面发展。

一、小学语文作业设计现状

1、数量多而质量低。

部分教师在布置作业时，总是以“技能的强化”和“知识的巩固”为原则，除了让学生背诵课文和反复的抄写词语外，还让学生每天做大量的习题。这样反复操作的训练虽然巩固了基础知识，发展了基本技能，但却忽视了对学生实践能力和创新思维发展的培养。而且机械式的重复不仅加重了学生的负担，还让学生对语文的学习产生了厌烦心理，甚至出现应付作业的现象。这种“高效低能”的作业现象，达到的效果却是事倍功半。

2、重复多而趣味少。

目前，小学语文作业的主要内容包括课文中的生字词语、重点段落、课文后面的练习以及教辅资料上的题目，教师要求学生反复的巩固这些知识，没有根据学生对知识掌握的实际情况去设计符合学生兴趣的作业，甚至有的教师在布置作业时，仅仅是从配套的练习册随意的选择几道题，这些单调乏味的作业在耗干了学生的精力，打击了学生学习的积极性的同时，还使学生对语文作业，甚至语文学习失去了兴趣。……