“问渠那得清如许，为有源头活水来。”小学作文的源头活水在哪里？它不在补习班上对于习作技巧的讲解里，也不在生硬的作文要求里，而在于丰富的生活中，在于多彩的课外阅读里。所谓“读书破万卷，下笔如有神”说的正是阅读与写作的关系。特别对于小学生而言，头脑里的信息储备相对不足，就更应该从引导课外阅读入手，来提高小学作文教学的效率。

一、课外阅读为小学作文教学提供動力支持

高效的课堂教学一定是有全体学生积极参与的教学，而学生之所以积极参与，是因为他们有学习的动力，因此，充分调动起学生的学习动力是保证课堂教学效率的前提性条件。对于作文教学而言，课外阅读是让学生产生学习动机的重要手段。在日常的教学中，涉及的都是课本上的内容，这些内容的时代特点不是十分鲜明，很多篇章甚至跟小学生的实际生活相去甚远，教师在教学时又过于注重条分缕析的解读，这样的课堂往往索然无味，学生没有激情与动力。课外阅读则刚好相反，在阅读的时间上、空间上，课外阅读显得很开放、自由，在内容上更富有时代气息、生活气息，而且选择面很宽泛，阅读的功利性目的不明显，学生感觉不到压力，他们会兴趣盎然、充满动力。可见，课外阅读容易激发学生的学习动机。教师要有效的利用这个条件，让学习动机发生“迁移”——把阅读的动机迁移到作文中，这样，作文教学的效率就提高了。例如，教师……