在学校教育中，开展小学生的作文训练時，应当与培养他们的观察能力有机地结合起来。那么，如何在小学作文训练中培养小学生的观察能力呢？

一、激发小学生的乐于观察意识

小学生天性活泼生动，具有强烈的求知欲和好奇心，而且对“情趣”有着难以摆脱的依赖性。如果对某一事物或某种现象有了兴趣，他们甚至会因此而产生“不达目的誓不罢休”的执着感。培养小学生的观察能力要从“情趣”入手，只有这样，才能攫取不容忽视的“情绪智力”效益。社会生活是学生作文的“活水源头”，开展小学生的作文训练应从培养生活观察能力开始。比如，笔者布置一篇“动物”类描写作文，有些学生不以为然，写出来的作文却空空乏乏；有些学生既言之无物，又胡乱“嫁接”。为了激发观察情趣和意识，笔者启发如下：“如果把猫的胡须剪短了，结果会怎么样呢？”“人发热出汗，狗会出汗吗？它是如何散热的呢？”“燕子为什么连喂食的时候都要飞起来而不停留呢？”……如此等等，迅即激发了小学生的好奇心和情趣意识。在历经一段时期的“观察”与多渠道信息搜寻后，他们纷纷写出了令人满意的作文。由此可见，情趣观察对于作文训练的重要性和必要性。

二、开展小学生的观察能力培养

在“学科能力与素养”理论指向下，语文教师应当积极开展“以读促写、以写促读、读写互动”的作文教学训练，从中攫取“1+1>2”的双赢互促效果。在小学语文教学过程中，教师应从基础教材出发，充分利用教材特点，有组织、有目标、有针对性地在阅读教学中培养小学生的实际观察能力，从而逐步引导他们在熟能生巧中学习具体方法，把握其中规律。