付红祥

摘要：高中生物实验教学应立足实际，加强高质量的预设，把握精彩的生成，让课堂焕发生命的活力。为了在静态预设和动态生成中构建高效课堂，我认为在生物实验教学中，要注重三点： 一是课前精心预设、为生成而起航； 二是课堂生成、因预设而精彩； 三是协调统一、达到教学双向赢。面对着新的课堂改革，我们要有弹性的预设，更要积极引发并探索“课堂生成”的有效途径，提高实验教学的效率。

关键词：生物实验；预设；生成

随着教育课程改革的不断深入，课堂教学正发生着实质性的变化，呈现在我们眼前的是“课前预设”在课堂中具体实施、解决和生成的精彩过程。生物实验教学应如何从实际出发，加强高质量的课前预设，把握课堂精彩的生成，从而提高实验教学的有效性，进而让课堂焕发生命的活力。借此发表自己的一点登不上真知灼见之堂的拙见：

一、课前精心预设、为生成而起航

新课标指引下的预设应是一种以学生为本的预设、人性化的预设，同时更应是一种富有弹性的预设。只有充分的“预设”才能灵活的捕捉、調控“生成”！

（一）弹性预设——促进教学内容生成

实现有效的实验教学，既要求教师能对教学内容有全面、系统、深入的解读又需要教师有“瞻前”和“顾后”的能力。所谓 “瞻前”：即实验研究是在怎样的基础上发展起来的，哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为实验教学的兴奋点。所谓“顾后”：即了解学生是否已经了解了实验中的有关内容？……