茹国芳

摘要：科学课程标准中强调科学探究， 科学知识与技能， 科学态度、情感与价值， 科学、技术与社会的关系。教师对教学环节的设计要体现出风格和特点， 充分展示出教师良好的教学基本功。教师可以旨在“寓乐于教”， 让学生通过实验幸福愉快地学习科学、增进学生情感的养成、培养学生思维及动手的能力， 进而有效地提高实施新课程的课堂效率， 引领师生在新课标下共同进步。

关键词：科学实验； 教学活动； 绽放光彩

初中科学教学中蕴含着探究， 探究意味着创新。为了学生能自主地探索未知， 走进科学， 要求教师组织既要放得开， 又要收得拢， 更要提高教学效率。如何在教学中构建和谐的、民主的、平等的师生关系？我认为在教学时增添些“轻松”“欢笑”“神秘”“幻想”和“思考”等趣味性的环节， “在游戏中学习科学， 在实验中收获乐趣”， 很有必要。在教学过程中， 不论以何种形式开展教学活动， 必须是为培养学生的科学素养为目的， 提高学生的能力为宗旨。

一、学生在观察实验中产生好奇心

科学课以实物材料为“第一教材”， 以课本文字插图为“第二教材”。在一切实践活动中， 观察是首要的教学活动。观察的状况和效果直接决定学生参加实践活动的质量。为了培养学生的观察能力， 教师可以通过适当的实验活动， 集中学生的注意力。如学习“水的浮力”时， 可先观察实验一：在一个水盆里装一定量的水， 然后将一个乒乓球压入水中， 松开手， 学生可观察到乒乓球向上运动， 最后漂浮在水面上。……