邵永凤

摘要：幼兒教育活动中的教师言语是指教师与幼儿交往时，透过意向性言语传输信息，以期望引导幼儿根据自己的意向性言语进行活动。幼儿教师的言语不仅是贯彻教学方案、实施教学活动的一种工具，还是幼儿汲取语言知识的重要渠道。幼儿语言教育活动中，教师的言语直接关系着幼儿语言教学成果。然而事实上，教师言语是千差万别的，取得的教学成果也是不同的，幼儿的变现也天差地别。基于此，本文通过对幼儿语言教育活动中的教师言语分析，其目的是为提高幼儿教师言语质量提供可借鉴性参考。

关键词：幼儿；语言教育；教师言语

基于新课程标准下，我国教育事业取得突破性进展，幼儿教育成为教育界的新宠。幼儿教育应置于教育事业发展的“箭头”位置，侧重于教育对幼儿身心健康成长的作用。纵观我国幼儿教育事业的发展，幼儿身心健康成长离不开教师。随着国家对幼儿教育的越来越重视，关于幼儿教师提出了新要求，幼儿教师不但要具备教学能力，还要兼具优质的语言能力。而幼儿教师言语作为落实幼儿教育活动的重要工具，还是幼儿语言输入的重要来源，优质的言语输入是幼儿有效学习语言的基本保证。对此，如何提高幼儿教师言语质量，是每一位幼儿工作者需要解决的问题。

一、以幼儿的生理发展为出发点，增加教师言语的趣味性

好奇、多动、偏爱模仿等是幼儿共有的生理特点，可是阶段的不同，幼儿的心理特点也有着明显区别。……