钟小群

摘 要：新的教育改革目标对高中英语的课堂教学提出新的要求，具体表现为强调教师在着重提高学生知识储量和学习技巧的同时，更要重视对学生核心素养的培养。一般认为核心素养应当包括语言能力、思维品质、文化意识三个主要方面，以及两个关键——学习能力和情感态度。从其内涵概念出发，高中英语课堂的设计可以从情境、问题和交际三个切入点展开，培养学生的学习能力和情感态度，从而促成学生核心素养的养成。

关键词：核心素养;高中英语;课堂教学

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

一、英语学科核心素养的概念

中国教育学会曾经对学生核心素养的概念进行了界定，学生的核心素养意指“学生在受教育的过程中不断积累形成的、能够养成用以自身发展和社会发展需要的人所应具备的品格和重要的能力，应当涵盖为九个主要的素养类型，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新”。进一步地，我们延伸到英语这门学科，但如何对英语学科的核心素养进行定义，学界和教育界并没有统一认识。有学者认为英语核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面即我们平时所学的理论知识和实践的生产知识，包括直接经验和间接经验。非认知方面则是指我们在通过理论知识熏陶后衍生出自己的想法——价值观等。近来的西方素质启蒙教育所培养和推崇的——批判性思维能力、创造性的思考能力等，也都属于今后培养核心素养应包括的内容。……