马丽 徐安发 杨文琴 路怡

摘要：未来二三十年左右百分之六七十的工作将被机器取代，传统灌输式培养的学生是大规模工业发展的需求，在智能制造時代是没有前途的。我们普通学校教育模式更是亟待改革：因为灌输教育已经不适合当今时代的特点。

关键词：普通学校教育模式；互联网；创新；合作；平台

在互联网、大数据、云计算和人工智能的今天，技术的变革日新月异，各行各业都受到了强烈的冲击，而马云等人却说这仅仅是个开始……

一、时代特点：

我们目前的职业技术学校或者技师学院，是以就业为导向的教育，也就是为工厂输送合格的技术后备军，对学生来说是能找到一份可以生存发展的工作，这也是学生家长们的心愿和要求。在工业1.0、工业2.0和工业3.0时代是符合历史发展规律的；可是随着互联网和人工智能技术的飞速发展，这样的培训模式已经不符合社会的发展需要，更不符合学生的发展需要。

在信息技术、自动化技术高度融合的智能制造即工业4.0时代，我们的生存方式、生活方式、思考方式都已经被动的发生着改变，而且这个变化才刚刚开始，首先，未来65%的职业不会像现在这样大量存在的：比如售货员、餐馆服务人员、银行工作人员、司机、快递员；其次，互联网平台正在创造着和分享着有史以来最大的物质财富和精神财富；再次，未来机器能做的活，人是没有竞争力的，因为智能制造时代的机器人会远远超越人类，我们不得不思考如何继续进行普通学校教育。

二、我们现在教育特点和手机的作用

若把教育和购物消费活动类比一下，我们看到目前的教育还是把学生限制在有限的空间（教室）里，接受早已安排好的课程种类、课程内容、授课方式，学生之间也没有体验反馈交流。这是没进入互联网时代的特征。

很多人以网上的不良信息和各种游戏为理由，反对学生上网。而现实是学生人人都有一部接入互联网的设备：手机。我们嘴上反对，而事实上，我们谁都无法限制学生和其他学生互联互通、和其他信息互联互通；有些家长极端的没收或者毁坏手机，学生竟然自杀来反抗。与其一味反对和禁止，不如我们想办法解决这个矛盾。就像大家都在使用电灯的时候你却让学生使用蜡烛，理由是怕学生们电死。不如把电的知识教给学生，让学生在避免被电伤害的情况下享受电力的便利。同理，我们不如教给学生辨别有害信息的能力，告诉学生游戏的坏处，想办法提高学生的自控能力，让学生们在互联网世界里选择自己需要的知识和喜欢的方式来学习。

三、时代需要什么样的人？

传统的教育模式无视学生的个体差别，用单一的老师、单一的课本来灌输，用考核记忆能力的考试来决定学生学习是否成功，而记忆能力的比拼中，我们显然会败给一块小小的芯片（也就是手机）！这样教育导致大量学生的同质化，他们是大规模工业发展的需求，然而在这个巨变的时代将没有前途，尤其对学生的发展极为不利，甚至产生伤害：只要求他们记忆结果，有可能在很短的时间内消灭好奇心、推理能力和质疑能力。传统课堂讲授模式学生的吸收率只有5%——25%，通过体验式的使用知识后，学习吸收率可以高达75%以上。

我们教育的方向应该是看到每一个人的长处，帮助他们扬长避短，而不是帮助他们平均化，也就是提倡个性化教育，让每一个学生把自己的能力在自己最擅长的领域发挥到极致。每个人的创业精神、创新能力、动手能力、合作能力，自信心、对机会的敏感、个性差异等等都不同而且也是动态发展的，很多人因为传统教育的考核单一，不但不能全面发展，甚至降低和抹煞自己的特色。

四、全球新教育模式探索：

很多看到问题的人都在探索解决办法，很多新的学校都开始了积极尝试：美国平民的创新学校—High Tech High（高技能高中）——被比尔·盖茨称之为“每一个美国学生都为之向往”的创新学校。 “整个学校没有一件买来的装饰，所有的呈现都是跨学科的学习过程和成果。”“学生不用参加任何考试，而是用他们的个人或集体作品，每日书面或口头进行的反思和讨论，以及他们在老师的带领下一起获得的成就或经历的失误乃至失败来记录并评估他们的学习效能”。

2016年成立的法国42码农学院，被称为未来大学。宣布要在硅谷培养10000名码农。免费且不限学历！学校里没有老师，只有伙伴。这里学习的学生没毕业就被各大公司疯抢。这个学校的成功说明了什么？互联网以前的时代，老师因为占据某学科知识而高高在上，学生不得不跟从你学习；如今，人类所有的知识都在互联网上有分享，每个人都平等的站在了这些知识前面，传统意义的老师必须思考自己的价值在哪里？老师和学生的差别只是谁先学，谁后学的顺序上，学生超越老师是极大可能的事情，老师的知识也不得不更新才能跟上时代。所以，看清时代发展趋势的人们，应该主动学习，主动作为，赢得自己的未来。也就是马云的名言“这个世界聪明人太多了，比聪明已经没有机会了，比勤奋估计更没机会，你只能比未来。”

2017年10月11日在杭州的云栖大会中马云说他要在未来2020年成立研究院——达摩院。他希望这里诞生出来的企业家是有情怀、有愿景、有味道的。“但是这个不是我们教的，这是一个平台，湖畔大学有这个平台，我们今天有一批发起的校董们，这批校董们，我们立志共同把这个学校办好，我们会请各种各样的人，逼迫你听一些不愿意听的东西，上一些你不愿意上的课，很多人说这个一点也没有用，因为没用，你才要学，有用，你们自己一定能找得到。”

以上这三所学校使我看到了互联网的时代特点：体验为王的时代、学生成为经营者的时代、学校成为一个平台的时代。学校不再是控制和决定学生学习的地方，而是一个提供学生组建团队学习的平台，学校协助学生认识到各类课程和自己目标的关联性，协助学生学会筛选学习资料、检验学习资料、整合学习资料，发现解决办法最终实现目标。我们必须看到现在的学校教育模式已经不符合时代特点，我们必须积极行动起来与时俱进。

作者简介：

马丽，金川集团股份有限公司培训中心，中级讲师；

徐安发，金川集团股份有限公司动力厂，工程师；

杨文琴，金川集团股份有限公司采购供应中心，经济师；

路怡，镍都实业公司，业务主办。