金灵娇

摘要：《数学课程标准》在1～2年级的内容标准中明确提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”新课改并没有忽视口算。那为何学生的口算能力会下降？

关键词：口算能力；口算价值；训练形式；练习实效

我们学校有一个传统，就是每学年组织一、二年级的学生进行口算比赛，每个年级100道口算题，时间是5分钟。可近年来，老师们对学生口算能力的担心也越来越大，为什么现在学生口算的正确率在下降，口算的速度在下降，年级之间的差距也越来越大，是我们的课程改革出问题了吗？这个问题的答案当然是NO。《数学课程标准》在1～2年级的内容标准中明确提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”新课改并没有忽视口算。那为何学生的口算能力会下降？笔者认为，当前口算教学中存在以下几个问题：

1、忽视口算的意义与作用。

普遍专家调研认为：“不重视口算教学，将其视为浅层次的、甚至是附带的教学内容等片面认识，存在教师心中。”在日常教学中，教师普遍是重结果、轻过程，只满足于口算正确，不愿花时间去分析学生的思维过程，也不愿比较、评价各种口算思路的优劣，更不愿在提高学生的口算技能上下工夫。甚至有的教师很简略地处理口算教学内容，把口算教学内容与下一个教学内容合并成一节课来上，这样的教学使学生对口算方法的认识不清，导致学生对口算兴趣下降，造成学生口算能力的低下。

2、训练的内容与形式单一，学生热情不高。……