段俊莲

新时代，新课程标准，对教师提出了更高的要求，需要教师不断学习，不断探索，转变教学观念，改革教育，教学方法，把培养学生的创新意识和实践能力的要求，落实到课堂教学之中，是摆在我们教师面前的重要任务。然而，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师。因此，小学语文课堂上学生的学习方式单一、被动、缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的自主性、主动性和创新性受到压抑。事实上，学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力只在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。因此，教师在课堂教学中要尽可能地为学生营造探索性学习的情境，让他们在探究中获取知识。

一、创设问题情况，激发探究的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识探究某种事物参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。使学生感受到自己是学习的主人，要变被动为主动，变“老师要我学”为“我要学”。学生有了主动性，积极性和活跃的思维，利于学生随时质疑。爱因斯坦说说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，所有的发明、创造都和对‘疑问探索追求，实践创新分不开。……