摘要：服装CAD电脑打板是一门理论与实际紧密结合的课程，也是教学工作中需要重视的内容之一。一直以来，服装结构制图都在服装设计专业中扮演着不可或缺的重要角色。当前，我国信息技术飞速发展，基于计算机技术、信息技术的新型设计制图远远超过传统手工制图的效率。本文以信息技术在服装结构制图中的应用现状为关注点，分析目前服装设计专业教学中存在的问题，信息技术在服装CAD教学中的应用意义，并提出融合发展路径，希冀推动信息技术在服装CAD教学中的深度应用。

关键词：信息技术；服装CAD电脑打板；教学现状；意义；发展路径

一、引言

传统服装设计专业是一门操作性很强的专业，从造型设计到制作都需要学生动手参与。正是因为这样，现代信息技术在服装教学中往往被忽视，发挥不了实际的作用，尤其是在服装缝制工艺、服装结构制图等科目上更为明显。然而，随着信息技术的发展，实践的深入，信息技术在服装结构设计中的应用可以极大地提升设计效率，同时对CAD教学水平的提升能够起到事倍功半的效果[1]。一方面信息技术与服装CAD教学的结合，可以激发学生学习服装设计的兴趣，调动学生的主动性；另一方面信息技术的应用能够显著提高服装学习和教学的效率，改变了传统的教师教育观念和思维方式，通过完全不一样的课堂教学的呈现方式改善了教学效果。

实际上，目前我国服装设计专业对信息技术的采用还不够广泛、深入，教学工作落后于实际生产，并且在一定程度上影响学生的学习能力和专业能力。下文梳理传统服装专业中的问题，分析信息技术的应用意义和现状，希冀为CAD教学工作提供助益。

二、传统服装设计专业教学中存在的问题

传统服装设计专业教学模式以教师为中心，采用“填鸭式”教学方法，教学过程中学生一直处于被动接受的状态。例如，在设计制图相关科目上，老师往往依据教材一步一步作画，学生仿照老师作图方式也一步一步作画，学习过程呆板单一，缺乏创新意识，当学生真正踏上工作岗位时，往往一筹莫展。具体来说，首先，专业训练模式单一，大多的传统服装教学关注服装款式制作，包括结构制图、缝制工艺等科目，严重阻碍学生的多向发展；其次，传统教学关注单一的服装制作工艺，而服装工业化生产是一个流水线过程，包括生产准备阶段、裁剪阶段、缝制阶段和整理阶段，相比于国外，我国服装设计专业的学生缺乏工业化生产意识，不能适应服装企业的要求[2]。究其根本，传统服装专业CAD教学忽视了学生的主体地位，过度强调以教师为中心，在创新方面和实践方面存在诸多缺陷。

三、信息技术在服装CAD教学中的应用意义

1、激发学生的学习兴趣，促进学习方式的变革

服装设计是一门与生活息息相关的课程，从流行趋势到大众需求，必须考虑得面面俱到，理论知识和传统教学模式已经无法满足现代社会和行业发展的需求。信息技术的应用可以为学生提供大量的信息，将动画、视频、声音相结合，图文并茂的表达方式丰富了教学内容，提高了教学效果。最重要的时，信息技术既可以是学习的主导工具，也可以是学习的辅助工具，关键在于学生如何把握和运用。促进学习方式变革的主要表现在：实现“因材施教”，为学生提供更多的选择空间；允许学生自主学习，平等沟通，实时互动；充分发挥学生的主观能动性，获得更多的学习体验。另外，信息技术颠覆了信息的存储和交互方式，创造出全新的知识共享形式。

2、为课堂教学工作提供新的手段和方式，提高教学效果

上文阐述了传统服装教学需要采用的时“填鸭式”教学方式，老师教，学生跟着学。这种方式费时费力，大大降低了教学的效果，同时，学生的积极性和主动性也会遭遇挫伤。而将信息技术与CAD制图软件结合，能够演示不同服装的制作方式和流程，针对重难点内容和细节，可以制成视频反复播放，改变了传统的讲解、示范的单一教学模式，有利于强化学生认知，激发创新创造思维，培养学生分析解决问题的能力[3]。其中重要的是，信息技术实现了师生间的角色转变，学生由被动变为主动，教师通过信息技术简化了教学流程，有效提高了教学效果。

3、信息技术可以提升学生的专业技能，提高师生专业素养

眾所周知，信息技术突破了时间和空间的限制，使得学生随时随地可以获取想要的服装信息、流行趋势。数字技术将海量服装知识存储在网络空间，老师和学生可以通过网络查找知识，扩大眼界，加深知解。同时，多媒体技术的应用需要一定的技术能力，要求教师和学生能够熟练掌握现代化的教学设备，使用计算机软件进行服装设计。这是信息技术应用到服装CAD教学中的前提与基础，反过来信息技术的应用也有助于提高师生的专业素质。

四、信息技术与服装CAD教学的融合发展路径

1、转变技术观念

计算机技术和信息技术已经成为当今信息处理的主要工具，在服装设计领域日益发挥着重要的作用。相关教师和学生应该及时转变观念，认识到信息技术对服装CAD教学的推动作用。另外，人们应该辩证地把握信息技术和服装CAD教学的关系，既要反对信息技术否定论，也要反对信息技术决定论。

2、合理利用信息技术

采用立体式的教学模式，将服装CAD教学与设计、缝制、管理等基础流程结合起来，将服装结构设计与服装CAD制版合并，同时配备先进、齐全的硬件设备，总体提升教学质量和效果[4]。同时，整合网络学习资源，营造开放互动的学习环境，改变课堂教学的呈现方式，从“填鸭式”教学向“自主式”学习转变。

五、结语

综上所述，将信息技术应用到服装CAD教学课程中是现代服装设计专业教学的不可阻挡的趋势，两者的有机结合是推动服装课程教学改革的重要途径。学生在利用互联网获取服装专业相关知识同时，可以开拓思维，塑造创新能力。笔者认为，技术推动行业发展，信息技术能够极大地提升服装设计的效率。尤为重要的是，将信息技术融入到服装CAD教学以及服装专业教学的各个环节中，有助于转变教师和学生的地位，改变以往灌输形式的教学模式，调动学生的学习积极性，进而提高服装课程的教学效果。

参考文献：

[1]李佳佳. 信息技术融入服装CAD教学的探讨[J]. 发明与创新（教育信息化）， 2016（10）：50-52.

[2]洪友兰. 信息技术在服装工艺教学中的应用[J]. 文理导航（下旬）， 2017（2）：7-7.

[3]左双喜. 信息技术在服装工艺教学中的应用价值探究[J]. 教育界， 2017（21）：159-160.

[4]宋丹. 服装CAD技术的发展与应用[J]. 内蒙古科技与经济， 2016（18）：68-69.

作者简介：姓名：邵素侠，女 ，1969年04月，安徽省阜阳市人，学历：本科，职称：高级讲师，研究方向：服装专业教学。