冷小冰 刘鹏远 蔡丹萍 吴丹 陈增标 林俊宇 张巍

去年我国粗钢产量为8.317亿吨，占全球粗钢产量43.1%，产量世界排行第一。焊接是钢铁的栽缝，但是我国“栽缝师傅”出现严重短缺。当前，高职教育已经占全国高等教育的半壁江山，高职中开设焊接学校近80所，毕业生工资水平也高，但大部分人皆不会主动选择此专业。焊接新生大多是因为高考后分数不理想，不得已才进这专业；学生入学始就对此专业的学习积极性不高， 对专业认识不透。

1.“情景”教学融入虚拟焊接教学

传统的焊接教学：理论加实践的教育模式，其模式难以适应现代青年的“三观”需求（世界观，人生观，价值观），高职学生对焊接这类“艰苦专业”的学习缺乏兴趣，理论学习深感乏味，实践教学流于形式，从而导致焊接毕业生动手能力差、适应能力差、专业对口率差。将现代的虚拟焊接仿真技术应用于传统的焊接教学，对改进焊接技术人才培养、弥补焊接适应人才短缺有着非常重要的意义。虚拟焊接教学不失为一种有效改進手段。

1.1情境教学加虚拟电焊教学：情境教学是教师在教学中依据专业特征，设置生动学科环境，激发学生的情感，帮助学生理解教材的教学方法。目前，情境教学在高职教学中得到较为广泛应用。若将虚拟焊接设备引入焊接实训教学，利用现代计算机仿真的虚拟场景进行教学，使焊接理论教学和实践教学有机结合；通过焊接理论与“虚拟焊接情景”对接，使学生达到技能和知识的高度融合，增强学生沉浸感和体验感的同时，提供学生对焊接学习的兴趣。……