周磊 吴福寿

摘要：思想政治教育是高校工作中一项比较复杂、难做的一项工作，随着经济全球化的发展和社会主义市场经济的发展，国际国内形势更加复杂多变，给传统的高校思政教育带来更加严峻的挑战。要想做好这项工作，单靠某一方面的努力是远远不够的，必须站在整体的高度，协同各方资源，共同构建愿景，以提高思政教育的整体性、协同性，从而达到预期的效果。

关键词：思想政治教育；协同教育；探究

系统是由一群相互关联的个体组成，其状态受内外多种要素的影响。系统内部各要素常受一些因素的干扰而呈现出一种相对无序、无法形成合力的状态，同时，外界对系统中各要素的影响也会使得内部出现积极有序或消极无序状态。协同论为高校思想政治教育改革提供了新方法、新视角。正确认识协同论的运行机理，在思想政治教育过程中加以正确运用，有助于更好地把握当前高校思想政治教育所面临的问题并加以有效解决。

一、高校思想政治教育引入协同论的可能性

高校思想政治教育系统具有教育环境和教育对象的复杂性，同时，相对于一般的课堂教学又具有开放性。协同论指出，如果系统内的诸多要素能与外界环境在物资、能量和信息上进行有序交换，系统就会处于有序、稳定的良性状态。相反，将处于失衡、无序的状态，系统就会失去生存的生机。高校思想政治教育面临的是复杂多变的国内外环境，为了保证思想政治教育体系的有序发展，这就要求思想政治教育工作者及时从不断变化的环境中，了解学生的动态和心理变化。

协同理论具有普遍适用性。协同论是研究不同事物的共同特征和协同机制的一门新兴学科，揭示了复杂事物演化的一般规律，被广泛应用在自然科学和人文社会科学领域并已经取得了一系列的重要成果。将协同理论引入高校思想政治教育系统，为其提供新思路、新方法，拓宽了视野，对思想政治教育理论的发展和解决思想政治教育的实效性问题均具有积极的促进作用。

二、高校思想政治教育引入协同理论的现实性

1. 协同是高校思想政治教育工作发展的客观要求

协同论指出，一个系统的协同作用取决于系统各要素之间的协同关系。高校思想政治教育是由教育者、被教育者、教育环境及教育手段等要素组成的系统，思想政治教育工作的开展就是在这些要素相互协同、有序运行的前提下才能有效进行。因此，要解决当前高校思想政治教育实效性不高的现象，就是要协调思想政治教育系统内部各子系统之间的相互关系、促使内部各要素协调有序的运行，提高高校思想政治教育的整体效果。

2. 自组织是提高高校思想政治教育的基本途径

协同论是一种自组织理论。自组织是通过系统内在动力或一定规则而形成的结构或功能。高校思想政治教育要想充分发挥其应有的功能，需要发挥其自组织作用。高校具有自组织的特性：其一，思想政治教育系统是一个开放系统。在教育者和受教育者的共同努力下，在学校诸多部门和人员共同努力下，它可以与复杂多变的外部环境进行有效交流，以保持自身有序的发展。其二，系统内各要素之间需要协调配合。高校思想政治教育需要学校各部门相互协调，实现各自职能的最大发挥，减少内耗，充分发挥各自的作用，从而形成合力，保持高校思想政治工作的有序发展。

三、协同教育是提高高校思想政治教育实效性的必要途径

高校思想政治教育是一个综合工程，不仅需要对教学内容整合，还需要教育教学形式的整合；不仅仅是教学单位和学工部门的整合，还需要学校各部门力量的整合。在实施思想政治教育过程中厚此薄彼，都会严重影响高校思政教育的实效性。

1. 思想政治工作部门的划分影响着教育的有效性

高校中的思想政治教育应该是大思政，负责学生思想政治工作的不只有马克思主义学院，还应该包括各级党团组织、学工部及教学院部；负责学生思政教育工作的除从事思想政治教育课程的的教师外，还应该包括学校其他教职工。现实中，多数高校的马克思主义学院与其它负责思想政治工作的组织是分离的，如学工部、团委；从事一线思想政治教育教学的教师和其他从事思想政治教育工作的教师之间的交流沟通甚少，如辅导员、班主任。由于高校思想政治工作各子系统间条块分离、缺乏联系、各自为战，使得思想政治教育的效果大打折扣，没有形成大思政的局面。

2. 思想政治教育与心理健康教育的分割降低教育的效果

思想政治教育与心理健康教育协同发展，不仅能够转变丰富以往思政教育的方式和内容，也能够提高心理健康教育的科学性，让思想政治教育的预制能力、针对性以及实效性得到全面提升。目前多数高校，思想政治教育教学和心理健康教育教學各自为政，在解决学生心理或思想问题时也各自为战，单一的从各自视觉去解决问题。实际上很多问题不单纯是心理或思想问题，而是两者的融合。如果能把握学生的心理动态，深入准确的把控与了解学生们真实的心理及思想情况，利于提升思政教育的针对性及实效性；将思想政治教育工作方法引入到心理健康教育中，利于达到提高心理咨询的目的。

四、高校思想政治协同教育的途径探究

在协同教育理论的指导下，高校思想政治教育进行了创新实践研究，建构起高校大学生进行大思政教育的框架，不仅提高了思想政治教育的实效性，也提高了学生对思政课堂的满意度，相关部门协同工作也更加顺利有效。

1. 把学生心理健康教育纳入马克思主义学院

众多高校都成立了自己的马克思主义学院，承担着思想政治教育的重任。大学生心理健康教育纳入马克思主义学院，有利于思想政治教育与心理健康教育的融合，有利于思想政治教育的开展。马克思主义学院组织相关老师定期或不定期进行集体教研活动，就思想政治教育现实中的具体问题、思想政治教育理论的前沿问题以及思想政治教育过程中的困惑进行交流，这不仅利于形成浓厚的科研活动氛围，也为教师的交流沟通，增加对受教育对象的了解提供了良好的平台。

2. 实施思政教师兼任指导教师制度

聘请从事一线思想政治教育教学的专职教师担任学校学生课外活动或学生组织的指导教师，和学生处、团委及辅导员共同为学生活动、社会实践提供相应理论指导和帮助，提高学生的课外活动的层次和质量，把思想政治教育融入到课外活动中。同时，学生在课堂教学外有更多机会接近思政老师，了解思政老师，建立良好的师生关系；思政老师也能更为真实全面了解学生的思想动态，让自己的课堂教学更加生活化，从而学生更容易接受思政老师的思想政治课教学，利于两者在教学工作中的默契配合。

3. 建立思想政治教育会商研讨制度

为了统一认识，提高思想政治教育的实效性，需要建立思想政治教育会商制度。由主管思想政治教育工作的校领导负责，组织马克思主义学院相关老师、各基层党组织总支书记、学生处、团委、辅导员和心理咨询老师一起学习思想政治政策，研讨重要时政，协调学生思想政治工作。以此提高思想政治教育工作者对做好高校思想政治协同性的认识，促进协同教育的共识。

4. 发挥校园文化育人功能

加强校园文化建设是優化育人环境的时代要求，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，对于提高学生思想政治教育的针对性和实效性具有事半功倍的效果。校园文化建设成为一项系统工程，其核心是通过文化渗透塑造学生的良好思想品质。学校需要凝练办学理念、办学目标、办学特色，加强师德和学风建设、校园文化设施建设、校园治安综合治理，开展积极健康向上的校园活动，营造育人的浓厚氛围，陶冶学生的情操。

5. 实现学生管理与大学生思想政治教育协同

建立完善科学合理的规章制度，强化制度育人。把思想政治教育内容、目的转化为具体的可操作的管理制度和手段，如《学生管理实施办法》、《综合素质测评实施细则》、《评优评先制度》、《违纪处分条例》、《日常行为规范》等，让学生知道可为与不可为之事，养成良好的行为规范。思想政治教育融入日常管理、评优评先、违纪处分、资助工作，强化管理育人。大学生正处在成长过程中，可能出现这样或那样的不良倾向，应及时加以教育引导，帮助其正视优缺点，指导其人生成长。在学生管理过程中，倾听学生诉求，尊重学生合理要求，着力解决学生的实际问题，提升内化的实效性；要提高教育工作者的整体素质，重视情感教育，增强内化的动力。

6. 发挥学生自组织的作用

大学生有充分发挥自我教育的基础和可能性，这就需要：学校要全面把握国家政策和中央精神，指导学生实现自组织机制，最大发挥学生自组织作用；学校及从事思想政治教育工作者要营造良好的教育环境，引导学生发挥自我教育、自我管理、自我服务和自我监督的作用，从而形成教育与自我教育的合力；要尊重学生的个性，切实“以人为本”；了解思想政治教育系统内部的细微变化，实时做出调整，让思想政治教育效果最大化。

五、高校思想政治协同教育应注意的问题

高校思想政治教育的协同教育既是高校自身的要求，也是社会的要求，然其实践之路艰辛不易。高校在做好思想政治协同教育时需要注意两个问题：

1. 思想要统一，重视协同教育

高校思想政治协同教育涉及的部门多、人员广，要想让大家思想认识统一到协同教育改革创新中来，首先要做到思想统一，其次要对协同教育的内涵、意义有统一的认识。高校需要完善组织框架，由校领导牵头成立专门机构，各部门明确各自在思想政治工作职责和角色定位。这是思想政治协同教育的前提条件。

2. 建立统一行动、密切配合的制度

我国传统的大学生思想政治教育主要是以课堂教学为主。在教学中，经常出现教师与学生、课堂与生活、理论与实践相脱离，教学效果不佳，没有发挥思想政治教育的积极作用。思想政治协同教育可以使教育资源的得以整合，减少教育教学过程中的内耗，教育教学处于和谐状态，降低学生的心理排斥，提高了教育教学的效率，从而提高教育实效。然而，协同教育不单纯的是教育资源的简单整合，还包括教育者、教育行为、教育环境的整合，这就需要建立统一的行动的制度予以规范。在思想政治协同教育过程中，需要学校各部门、人员相应的支持和密切配合，无疑会给以往的本身业务工作增加工作量。因此，高校应该出台相应的政策，调动教师和工作人员在协同教育中的积极性。

高校思想政治教育是一项系统工程，抓好这项工程，发挥思想政治教育的积极作用，必须立足现实、着眼长远，必须从全局出发，全方位，多角度发挥学校内部各子系统的协同作用。高校思想政治协同教育任重而道远，需要进一步系统梳理归纳子系统的育人元素，系统地探究高校思想政治教育的协同机制和有效途径，实现思想政治教育的目标和任务。

作者简介：

周磊（1984-），男，汉族，安徽长丰人，助教，学士，研究方向：思想政治教育；

吴福寿（1983-）男，安徽枞阳人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。