刘芳菲 于悦

摘要：现代的大数据背景下，会计工作越来越多地被信息系统所取代。为了适应当前的形势，会计人才需要掌握各个方面能力，如原始数据采集能力、原始数据分析能力、原始数据清洗能力、数据挖掘建模分析能力等。会计人才要培养以上能力，亟须改变目前以会计、财务与审计为主的培养模式，建立包括大数据知识在内的全新培养途径、培养支持、培养课程等。

关键词：大数据；会计人才培养；财务分析能力

一、引言

大数据时代已经快速的到来，会计人才面临着与之前不同的全新挑战。会计工作越来越多地被信息系统所取代，会计人员不仅需要学习传统的会计知识、财务知识与审计方面的知识，还需要学习大数据背景下的会计信息系统知识（程安林，2012）。大数据技术的迅速发展使企业获得了很多的利润，如果会计人才不能很好的了解大数据知识就不能帮助企业提高价值，然后慢慢被市场所淘汰。因此，怎么样去培养大数据背景下的会计人才成为了教育界所面临的重大问题。

由于大数据知识具有复杂性，如原始数据采集、原始数据分析、原始数据清洗、数据挖掘建模分析等能力，这些都需要会计人員掌握相关知识才可以运筹帷幄，所以要在本科教育中实施大数据新型知识教学并形成实践基地，来帮助企业进行大数据会计信息系统实施与研发。本文研究了大数据背景下我国会计人才所需的全新能力，数据挖掘建模分析能力等。在此基础上建立我国会计人才的全新培养模式，即改变当前以会计知识、财务管理知识、审计知识等为主的培养模式，建立包括大数据知识在内的全新培养路径、培养支持、培养课程等。

二、大数据背景下会计人才全新培养模式

从上述分析得知，大数据背景下会计人才不能死学习会计知识，还要培养原始数据采集能力、原始数据分析能力、原始数据清洗能力、数据挖掘建模分析能力等。那么，通过什么培养我国会计人员的以上能力？本文研究表明必须转换当前以会计知识、财务管理、审计知识等为首要的培养模式，建立包括大数据知识在内的全新培养模式。其培养模式包括培养路径、培养支持、培养课程等。

大数据背景下我国会计人才的全新培养路径主要包括培养应用型教师团队、开放互动教学与建立校企合作机制三方面。下面是这三方面具体描述：

首先，培养应用型教师团队。教师团队不仅要掌握会计知识，还应该会大数据相关知识。学校可以通过委派会计专业教师到国外去学习与会计有关的信息技术，即“蓝天计划”来培养教师的大数据技术能力。在考查会计教师的外语沟通能力和会计专业技能后，选拔出最优教师后，委派优秀教师到会计技术发达国家去学习各种数据挖掘技术，结合我国状况开发适合本国的大数据会计系统。还可通过委派会计学教师到先进企业去学习全新的会计信息系统，即“大地计划”。派去的人员是要有一定大数据技术的年轻教师到先进企业去参加实践活动，在帮助企业建设大数据会计系统同时，也能在优秀团队实践中增强年轻教师的能力，以便教授会计学生并提高我国会计人员整体水平。

其次，开放互动教学。应用型教师团队与学生实践互动有机结合可以促进学生对大数据知识的学习兴趣。要想培养良好的应用型教师团队，那么教师和学生的互动必不可少，更能体现教学相长的特殊风格。这主要原因有两方面：一方面在全新培养环境下，学生不只是在课堂上学习知识，也会亲身参与企业大数据会计系统的开发与实践，他们在实践中也会有自己的想法和深入的体会，如果将学生的想法与一线教师进行深入交流能拓展教师的思路，并对教师研究新的大数据会计系统提供全新方案。另一方面，经过“蓝天计划”或“大地计划”培训的教师拥有新颖、切合实际的会计系统知识，能够在平日的教学中传授这些知识并鼓励学生从事新型大数据会计工作，这有利于学生在参与实践活动时使用原始数据采集、原始数据分析、原始数据清洗、数据挖掘建模分析等技术帮助企业寻找不足和缺点，并为管理层提出适当的解决建议来降低企业风险，从而增加企业利润。利用校企合作基地帮助学生获取大数据会计知识，并获取数据系统操作技巧。具体而言，校企合作基地的建立需要与学校的“蓝天计划”和“大地计划”相结合，即教师通过“蓝天计划”参与国际会计评比。

最后，建立校企合作机制。建立校企合作是为了让学生在正式迈入社会工作前的铺垫，让学生在实习基地可以有保护的进行学习。校企合作是学校，企业和学生三方协议下完成的，学校为学生正确选择合适的实践单位，学生为企业的发展更好的提高自己，企业为学生提供良好实习环境，这属于互惠互利、双赢的局面。

三、财务分析能力培养

财务分析能力是指搜集各种财务信息，了解单位的财务状况和经营战略，并预算出结果，提供决策依据的能力。农林经济管理专业财务分析能力培养是根据农林经济管理专业培养总要求，以提高经济管理专业学生财务分析能力为目的，在侧重“财务中心论”专业培养要求基础上体现，是经济管理专业培养学生实践能力的重要组成部分。研究经济管理专业财务分析能力培养的教学方式方法，对于有效实施财务分析能力培养的教学体系具有重要的推动作用。经管专业采取一系列专门的分析技术和方法，对企业等经济组织过去和现在有关经济活动和经济能力等进行分析与评价。

1、财务分析能力培养的教学方式方法

经济管理专业作为农业经济和农业企业管理相结合的本科专业，在市场竞争激烈条件下，企业的生存与发展取决于其培养的经济管理专业的人才是否能满足社会的变化。为提高学生对财务分析能力，需设定教学目标“培养对财务专业知识掌握全面的人才，还要在实践中体现其较强动手能力、服务意识和管理技巧的实用型人才，使其能够在经济发展、城乡建设和社会生活中运用财务专业知识提供良好意见，解决实际问题。其宗旨是通过农林经济管理专业财务分析能力培养的教学过程，增强探究和创新意识，学习科学的财务分析研究方法，提高财务分析综合运用知识的能力。教师应制定以学生为本的农林经济管理专业财务分析能力培养的教学策略；采用合理的农林经济管理专业财务分析能力培养的教学模式，逐步培养学生对财务分析求知欲望和探究财务分析方法的兴趣，不断提高经济管理专业学生的财务分析能力。

2、财务分析能力培养的教学策略

农林经济管理专业财务分析能力培养的教学策略是以学生就业为目的，围绕实际岗位的财务分析技能，根据经济管理专业财务分析能力培养的教学目标所制定合适的方针和方法。该策略宗旨是满足社会经济发展对应用型人才的需求。根据财务分析业务具有繁琐的工作细节、信息系统性强、科技技术高、理论与实践紧密结合的特点，结合经济管理专业人才培养指标，考虑到会计工作岗位对农林经济管理专业人才的知识框架和能力要求，经济管理专业财务分析能力培养的教学策略应突出财务分析基础理论知识和实践应用能力的培养。

3、财务分析能力培养的教学模式

根据经济管理专业财务分析能力培养的方针和方法，构建“财务分析情境一财务分析岗位和财务分析任务一财务分析方法”的农林经济管理财务分析能力培养的教学模式。在“财务分析隋境一财务分析岗位和财务分析任务一财务分析方法”教学模式实施过程中，学生是主要要学习的成员，教师应该多多关注学生的能力发展；给学生一个自由时间，让他们自己去安排；给学生一个闲暇空间，让他们自己去探索；给学生一个实践机会，让他们自己去抓住；给学生一个特殊权力，让他们自己去选择。

四、结论

在当前亟须培养大数据会计人才的情况下，应在本科院校开展大数据会计人才培养教学方案。具体而言，当前我国会计人才需要掌握原始数据采集能力、原始数据分析能力、原始数据清洗能力、数据挖掘建模分析能力等，且我国会计人才培养不仅需要掌握传统的会计、财务与审计知识，也需要建立包括大数据知识在内的全新培养路径、培养支持、培养课程等。

参考文献：

[1]李心合，蔡蕾.公司财务分析：框架与超越[J].财经问题研究，2006.10.