刘维

摘要：基于学生个体的差异性，每个班都会存在一些所谓的“后进生”。“后进生”出现的原因是多方面的，而做好“后进生”的辅导与转化也是教师教学工作的重点。本文从小学数学教学实际出发，结合“后进生”的特征，对高段数学教学中“后进生”的辅导工作提出几点建议。

关键词：小学高段数学；教学实践；“后进生”；辅导工作

引言：“后进生”是指那些思想品德和学习成绩都存在严重缺点，且在学习、生活中表现比较落后的学生。一个班级中，学生总是有好有差，而作为教师，我们不仅要要关心优等生，更要关心“后进生”，让每一个学生都能够在学习中找到自己的闪光点，从而体现教育的公平性。小学高段数学在知识难度上有所增加，一些“后进生”或者由于之前的基础不牢，或者由于学习习惯不佳，在课堂上跟不上教师的思路，难以融入到学生的互动交流中来，甚至产生了“破罐子破摔”的消极情绪。针对此，小学数学教师应结合“后进生”的特点以及产生的原因，提出切实可行的辅导策略，以帮助“后进生”不断进步。

一、认真分析“后进生”形成的原因

“后进生”的形成原因是多方面的，在小学高段数学教学辅导中，教师首先应做好对“后进生”形成原因的分析，才能够对症下药，设计切实有效的辅导方案。“后进生”形成的原因主要包括：（1）学习态度不端正，在当前特殊的家庭环境下，良好的家庭环境使得学生缺乏吃苦耐劳精神，甚至对待学习都形成了玩乐的态度，随着小学数学进入到高年级，知识难度增加，一些学生接受无能，不愿意对学习难点进行深入挖掘，在敷衍的态度中问题越积越多；……