李茂祥

摘要：在历史教学中，导入的新颖程度与课堂教学氛围营造息息相关，新颖有趣的导入可以让学生在历史课堂上兴趣倍增，更加积极地开展学习探究。反之，程序式简单化的导入则让历史教学氛围大打折扣。

关键词：趣谈；初中历史；导入方法

历史不能再现，也不会重演，它讲述的是已经过去的、无法精确验证的历史现象，学生感到难以理解，枯燥无味。这就要求学生在听课时尤其要集中注意力边听讲边展开丰富的联想，把自己置身于当时的历史环境下去思考，才能形成完整的历史表象。如何用枯燥无味的历史课激发起学生的学习兴趣，吸引学生注意力，进而提高课堂教学效果呢？课堂导入是关键。我结合教学实践，简要谈谈初中历史课堂导入的方法。

一、情绪导入法。

古人云：感人心者，莫乎于情。教学时，注重以情感感人，用深情的导入语导入新课，能吸引学生、感染学生，从而引起学生的学习动机。

我在讲授“甲午中日战争”一内容时，曾设计过这样的导入语：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实，哪一桩哪一件不发人深思，催人奋进？前几节课，我们已经学习了鸦片战争、第二次鸦片战争，今天让我们重新回到另一场战争中去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训，那就是甲午中日战争。”由于导入时非常动情，起到了很好的效果，让学生似乎有了一种厚重的使命感，深受感染。……