摘要：自主学习能力的作用不仅在于能提升学生的学习效率，更主要的是这种能力对学生的终生成长具有重要的发展价值。本文从高中地理教学的角度探讨培养学生自主学习能力的三种方法，这三种方法已经在实践中得到有效性验证，是值得推广的。

关键词：高中生；地理；自主学习；培养；方法

培养学生自主学习能力是新课改后教师教学的重要职责，得到了广大教师的积极响应和认真落实。但，有不少教师在培养学生自主学习力上，大多把精力集中在了课堂上——这样的培养模式过于思路狭小，有很多培养方法没有得到开发和应用。特别是，在课堂上教学的活动是由教师和学生来共同完成的，教师的“影子”多少会影响学生自主能力的形成。所以，通过高中地理的教学培养学生自主学习能力，除了把力量用在课堂上，还应开发课下的教育空间，把功夫拓展到课堂之外。

一、 先学与翻转课堂

先学法和翻转课堂都是培养学生自主学习能力的有效方法，它们间有相似之处（比如都是让学生在课前进行学习，都需要回到课堂由教师进行指导），又有一些明显的差别，在操作上需要教师有明确地辨别，这样才能发挥这两种教法的作用。

先学的形式类似于预习，是学生在课前根据需要对知识进行自主学习，学到什么程度、重点学什么内容、从什么途径学，学生的自主空间比较大。在课堂上，教师一般需要对知识进行系统讲解。而翻转课堂则是教师在课前为学生提供学习材料（比如微课视频），让学生按教师提供的内容来学，并进行学习效果检验。……