郑春燕

摘要：互动的小学英语课堂可以更好地提高小学生学习英语的积极性。教师在教学过程中应当不断尝试，对自己的教学进行经常性的反思。教师要为小学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，在教学过程中还可以采用师生角色互换的方式提高学生互动的兴趣。在英语教学中教师准确的示范和有效的指导是课堂互动有效开展的保证。

关键词：小学英语；课堂互动；课堂氛围；角色互换

互动教学是实现小学英语课堂高效开展的有效方式，符合小学生的心理发展特点和小学英语课程的教学理念。教师采用恰当的教学方式可以有效引发小学英语课堂中的师生互动，提高小学英语教学水平。

一、以愉悦的课堂氛围促进小学英语课堂互动

师生互动效果和小学英语课堂氛围是分不开的，教师应当始终将提高小学生的英语学习兴趣当做重要目标，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。在小学英语互动模式教学中，小学教师可以利用多媒体技术，将学生带入一个具有异域风格的世界，从而激发学生学习英语的兴趣。比如在小学五年级英语教材的《The advantages and disadvantages of the mobile phone to the primary school students 》一课的教学中，小学英语教师可以利用多媒体技术，对移动电话的各种功能进行演示，将教学内容和小学生的生活联系起来，达到激发他们参与课堂互动热情的目的。

二、以角色互换促进小学英语互动教学

教师和学生进行角色互换是活跃课堂气氛的好方法，这样可以促进学生提前进行自主学习，提高对知识的掌握熟练程度，并建立起牢固的知识结构[1]。学生扮演教师进行课堂教学，其他学生的课堂互动交往愿望会更加强烈，能够有效激发起他们的学习热情。进行师生角色互换之前，教师要对学生的学习基础、学习习惯、性格特征等进行全面了解，然后根据学生的具体情况，为他们安排合适的任务。比如在讲解“cock，cat，dog，bear，cow”等动物类单词时，教师可以将课堂中的操练环节交给学生，而教师只用作为一名教学活动的组织者就可以了。那些学习能力较强、英语发音准确的学生带领学生进行朗读，可以有效激发讲课者的主人翁意识，他们会在今后的学习中追求精益求精，不断提高学习水平。其他学生也因为教师的更换而更加有兴趣进行师生互动交流。这样不同学习层次的学生在课堂上都有事可做，真正做到“优生追求更优，差生在互动中变优”。教师对学生的互动行为进行观察，并根据教学进度提出自己的指导性意见，或者在接下来的教学中，对学生讲解中的缺失部分进行补充。

三、以教师课堂指令引发师生课堂互动

在课堂教学中，教师正确的指令和示范对引发师生课堂互动具有引导作用。如果教师的指令不够明确或者示范有失规范，这都会使课堂教学活动难以到达预期的教学目标[2]。教师在课堂教学中的指令应当简洁明了，语音示范应当标准。比如在讲解《Maybe Ill be a writer》一课时，教师为了让学生更加熟练地掌握更多的职业名称，采取了卡片游戏的方式。在讲解游戏方法的过程中，教师以简明的语言向学生发出指令：“如果你喜欢卡片上的职业，请拿着这张卡片，如果不喜欢请将这张卡片放回原处，无论你是否喜欢这个职业，都必须用英语进行表达出来。”为了让学生更好地了解游戏的玩法，老师还专门邀请一名英语成绩好的学生上台进行示范。在几轮示范之后，学生就明确了游戏的具体玩法，整个互动游戏就可以顺利开展了。

四、教师适时引导提高课堂互动的有效性

在课堂教学中，教师对学生的引导是促进课堂互动的必要措施。小学生因为年龄因素，他们的思维水平和组织能力都比较低，在课堂活动中很有可能会出现活动难以开展下去的现象。在这种情况下，教师以一名活动的组织者的身份进行介入，或者以活动参与者的身份提出建议都可以有效促进课堂互动[3]。教师作为教育活动的主导者，有能力也有必要对学生的课堂互动行为进行指导。

在教学过程中，教师要经常对学生的课堂互动行为进行观察，不断获取各种反馈信息，然后根据具体情况进行有效指导。比如在六年级英语《The apples are falling down the stairs》一课的学习中，教师可以通过自身的语言讲解和动作示范，让学生从教材中的图片和文本中挖掘所蕴含的各种信息，并以这些信息为依托，引导学生开展英语对话。在师生互动的过程中，教师及时引导学生提取本节课的重要句式和关键词汇，并让学生运用关键词汇进行小组练习，从而达到熟练运用的学习效果。当学生还没有掌握运用重要句式进行英语操练的时候，教师可以进行示范引导，或者在学生群体当中为他们寻找一个合适的榜样，从而降低学习的难度，帮助学生更为准确地进行英语表达，同时可以促进生生之间的课堂互动的有效进行。

课堂互动是师生进行信息交流、生生产生思维碰撞的有效方式。具有互动的小学英语课堂才能够激发学生的学习兴趣，使整个课堂充满活力。教师要想创设一个充满活动的课堂就要敢于放手，运用多种教学组织形式，给学生更多的新鲜感，让学生在互动中体验到英语学习的乐趣。要想让小学生在课堂学习中真正的“动”起來，学得更加积极主动，教师还需要不断对课堂教学行为进行反思，不断进行新的尝试，为营造一个更加宽松的氛围，更加活跃的课堂而努力。

参考文献：

[1]师茗.小学英语课堂互动过程中的教师话语分析——以江苏省某市五节小学英语公开课为例[J].疯狂英语（教师版）. 2014（02）

[2]刘茂贤.新课改下如何构建高效小学英语课堂教学[J].英语广场（学术研究）. 2014（03）

[3]王燕芳.探析构建小学英语高效课堂的几点做法[J].小学教学研究. 2017（29）.