董静

素质教育的纵深发展，使得科学探究越来越被物理教师关注.《初中物理新课程标准》中明确指出，初中物理教学阶段的重要目标之一是培养学生的科学探究能力，推动学生持续有效发展.我们知道，初中物理知识有很强的科学性，需要学生不断地去实践、探究，进而获取新的知识.可以说，科学探究是中学生学习物理、发展自我所需要具备的一种能力，同时也关系着学生自主学习能力的培养.作为教师，应结合学生的实际情况，有意识地培养学生的科学探究能力，促使学生获取知识、发展自我，形成一定的科学素养.下面，笔者结合自己的教学经验，粗略地谈一下初中物理教学中学生科学探究能力的培养.

一、创设情景，鼓励学生提出问题

从科学的角度来说，提出问题更多的时候比解决问题要重要.一般来说，解决一个问题是某个人技能上的展示，而提出问题则属于创新，是某个人的思维展示，代表的是科学的进步.科学探究能力的培养，首先需要學生具备一定的提出问题的能力，即面对物理知识能够提出新的问题，打开自己的思维.新课改也指出，“教师要启发学生能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步的提出问题的能力.”对此，笔者在教学中结合教学内容，创设特定的情景，鼓励学生提出问题.

如在学习“牛顿第三定律”的内容时，笔者创设了这样一个情景：让两个物体进行碰撞，形成作用力与反作用力的关系.之后让学生思考，通过这个情景能够想到什么？……