谢长鸿

作为一门基础学科，物理学主要研究的是物质运动的一般规律和物质的基本结构.因此，物理问题相对于文科内容在理解方面存在着一定的难度，这导致物理教学过程存在着一定的难度与挑战.在物理教学中，需要学生具备较强的空间想象力以及逻辑思维能力，而借助图像的教学方法则能够很好地实现这个要求.它有助于把物理问题变抽象为具体，有益于教师的教学与学生的理解，同时还能够活跃课堂教学的氛围，进而提高课堂教学效率.图像教学法能够将抽象空洞的公式、定理转化为生动直观的曲线、图像，进而教师可以引导学生运用数学知识来解决物理问题，实现学科知识间的融合与应用.

总的来说，图像教学法是非常适合物理课程教学的一种教学方法.一方面，它操作简单，无需耗费过多的教学工具与人员，在课堂中人人都能完成；另一方面，它直观形象、通俗易懂，适合绝大多数学生学习与掌握，有助于物理课堂教学效率的提升.具体来说，图像教学法主要有如下四大教学功能.

一、推理演示功能

图像教学法，可以运用已知的物理定律，配合相应环境变量的差异推导出新的物理定律，所推理的规律包含了定量与定性的分析.教师运用图像教学法演绎出物理定律，然后引导学生进行数据分析，让学生直观理解物理定律的内涵与变化.

比如在讲授力学知识的时候，可以在正方形木块的下面系条……