周杨

摘要：随着教学改革的不断深入发展和新的课程标准的实施，传统的“填鸭式”“知识传授式”数学教学模式已经不适合新课程标准的要求。明确规定在教学过程中要尊重和发挥学生学习主体的地位和作用。根据多年的教学经验，简单论述新课程标准下的初中数学分层次教学法初探。

关键词：新课程标准；数学；分层次教学法

随着新课程标准的颁布与实施，数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。在数学教学中，学生是学习的主体，《数学课程标准》中也要求教师在教学中要真正注意发挥学生学习的主体作用，实行因材施教，而分层教学正是一种能满足新课程要求的一种教学模式。分层教学根据不同学生的实际，将学生进行分层，从设计教学目标、教学过程、课外作业、课外辅导、测试评价等几个环节进行分层教学，目的是面向全体学生，探讨新课程标准下的课堂教学。

一、实施分层教学的理论依据

分层教学的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。国外著名心理学家、教育家布卢姆也曾提出“掌握学习理论”，主张 “不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力。”实行分层递进教学既是一种教学策略，又是一种以新课程标准指导教学的教学模式。强调学生具有差异性，教师不能以牺牲一部分学生的发展来换取另一部分学生的发展。……