朱丽华

随着课程改革的不断深入，教学方法的选择、教学内容的组织等都呈现出百家争鸣的喜人景象，数学课堂更加民主与开放，充满着生机与活力.但是在课堂中，一些教师的知识储备、教学经验等不能满足学生的发展需求和复杂多变的现状，有一些“刻意为之”的现象.教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，教师不能完全按预设的目标进行教学，要随时应对学生提出的各种问题，可回应、可反击，引导学生参与探究活动.教师要创造性地驾驭课堂，让学生浸润在自主、合作、探究的氛围中，经历数学化的过程，在自主建构知识体系中获得发展.

一、当前动态生成数学课堂存在的主要问题

1. 教学理念与具体行动脱节.教师在评课时常用到“动态生成”的理念，但在具体教学中，教师为避免因发生意外情况而影响课堂进度，将注意力放在预定的计划上，而对学生的学习情况缺乏关注，导致实际教学中理念与行动脱节.

2. 目标设计失效，操作性不强.目标是教学活动的起点，是确定内容、选择方法的指南，但部分目标对学生的学习不具指导性，只停留于理解、掌握的层面，未能体现对学生学习的指导.目标设计只考虑到知识性目标，而忽视其发展性.

3. 设计过于程式化，缺乏弹性.部分教师或照抄参考教案，缺少自己的思考；或凭借自己的经验随便写写，不会针对学生已有的知识经验与知识水平选择恰当的内容与方法，忽视了对学生……