马雄伟

高中阶段的数学学习，对学生的思维素质提出了较高的要求.只有经过长时间、系统性的数学学习，学生才能形成有别于其他学科的思维模式.而这种思维模式，其实就是学生分析、掌握数学知识的能力.高中学生只有建立了这种新型的思维模式，才能将所学的数学知识灵活地应用于训练、考试中，从而促进其数学学习成绩以及数学核心素养的不断提高.

一、核心素养视野下培养学生数学学习思维的

层次性

教师在教授数学教学内容时，以数学知识的基本结构为基础，进行教学内容的进一步延伸，才能促进数学教学效率的稳步提高.另外，教师在教学过程中也可以利用新旧知识之间的关系，提高学生学习数学的欲望，使其主动地进行知识探究.比如，教师可以为学生提供特定的教学案例，要求学生对其进行总结，然后通过自己的总结导出与之不同的结论.学生主动地参与到数学知识的学习中，不仅可以有效地提高数学教学的效率，同时，对于学生数学思维能力的培养也有很大的促进作用.教师在教学过程中，通过课题的学习和复习总结，也实现了培养学生数学思维层次的目的.比如，在习题练习的过程中，教师所选择的习题必须具有一定的代表性，才能使学生在练习的过程中加深对知识的理解.而教师只需要把握住审题环节和习题课后总结环节，就可以实现学生学习效率提高的目的.通过培养学生……