王辉

摘要：随着新课改的实施，课堂教学的有效性日益成为衡量课堂教学是否成功的一个重要标准，但目前，我国农村小学的教学状况仍是不够理想的。“减负”口号年年在喊，但学生的负担就是减不下来。学生苦，一线教师也比较辛苦。这就涉及了一个教学是否有效的问题，这也是新的一轮基础教育课程改革所必须面对的问题。课堂教学效益的高低，与教师的认真程度，学生的努力程度有一定的关系，但绝不是简单的正比关系。作为一线教师，我们应接受并牢固确立“有效教学”这一理念，努力掌握有效教学的方法及行动策略，并积极在课堂教学实践活动中加以应用。

关键词：农村；小学数学；有效教学；

所谓“有效”，是指通过教师在一段时间内的教学之后，学生获得了具体的进步以及发展。我们可以这样认为，学生有没有进步以及发展是衡量教学是否有效益或效益高低的唯一标准。所谓“有效教学的方法和行动策略”，是指一线教师为了实现教学目标以及完成教学任务从而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。在具体的实践教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生真正地爱上数学、真正地提高数学课堂的有效性？下面，笔者结合农村小学数学课堂教学时出现的问题以及学习了相关这方面理论知识的基础上，谈谈如何在农村小学数学课堂进行有效教学。

一、有效导入

导入新课是小学数学课必不可少的一个环节，有效导入能激发学生的学习兴趣，将学生带入一个最佳的学习环境。……