单厚荣

摘要：进入初中阶段，伴随着内容的不断加深以及难度的逐渐提升，数学教学中不可避免地存在着因基础较差以及差异性因素，而致使的数学成绩差距逐渐拉大，进而产生的学困生问题。鉴于数学学习较强的逻辑性和关联性，以及为了实现全体学生的成长与发展，初中数学教学中对于学困生问题，既要加强高度重视，又要采取有效策略，助力学困生实现转化。

关键词：初中数学；学困生；转化；策略

毫无疑问，学困生问题是初中数学教学中客观存在的普遍现象。针对初中阶段，随着学习内容及难度的日趋深入，数学教学的有效性达成，必然不能忽视对学困生问题的关注和反思。因而，如何采取有效策略转化学困生，必须要立足学情教情，紧扣新课标要求，结合实际，循序渐进，有计划、有步骤地通过策略运用来加以解决。为此，笔者将结合实践，就如何成功转化数学学困生加以分析。

一、重视情感引导

从整体上来看，致使学困生成绩滑坡的突出问题，主要是数学基础不扎实，且往往由于数学思维力的不足，进而致使了在学习上和理解上的不同程度的压力。通过实践反思笔者了解到，很大一部分学困生，客观存在着自控力不足的问题。通过实践检验证实，在教师加大要求的前提下，学困生的数学成绩变化显著，但若自此而降低对他们的要求，则会发生较为明显的成绩下降现象。因而，为解决这一问题，笔者主要采取了如下策略：一是加强情感交流，采取一对一的方式，帮助学生认识到问题的成因；……