摘要：在生本教育的大潮来袭时，我校对原有的传统教育进行了深切的剖析，并逐步推行生本教育的有效进程，本人在城区学校到农村学校对生本课堂的理解和剖析也发生了变化，经过两年的实践对城区学校和农村学校的生本教育有了点个人的见解。

关键词：生本教育；家长观念；学生自身；前置作业；小组合作

夸美纽斯在他的《大教学论》中，这样表述其教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦独具闲暇、快乐及坚实的进步。”而生本教育就是这样的一个思想的写照。“生本教育”是以学生为本，教师为辅的教育，而笔者在2015年之前都是在城区的数一数二的学校任教，两所学校都在实施生本教育，所以感概良多。从生本教育开展的红红火火的一个学校到不温不火的一个学校发生了认知的转变，思维，做法的转变。刚刚开始接班时，我依照原来的生本教育模式开展课堂，但是从第一周上课来看，我发觉情况非常的不如人意，经过两年的实践，下面就造成“生本教育在城区学校与农村学校的起落”阐述一下我个人浅显的分析以及本人在农村学校的一些做法：

一、造成农村生本教育落的原因

1.家长观念的不同造成生本教育的落。

在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往的教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的积极性，组织学生自主学习上。……