我一直认为，大学定位问题其实就是大学如何办学的问题，大学定位的种种逻辑无非就是厘定大学的本质、现状与未来。基于这种认识在我的研究中虽然频繁涉及与定位相关的问题，但是一直不愿将“大学定位”作为独立的问题进行研究。另外，大学的定位一般被认为是大学自主的事，即“我的办学与发展我做主”，其他机构不可干预。在这种思维下，大学定位通常被划到院校研究与战略管理研究的领域，通常的做法是通过调研并运用大量的数据来判断大学的办学现状与发展方向。然而综观现有的研究文献，发现用量化的文献并不多，国内学者更喜欢用理论探讨或是经验介绍的方式来介绍大学定位研究的成果；综观现有的大学定位实效，发现大学定位多停留在“规划”中，少有大学能够从定位中受益。其原因是什么呢？从张阳博士的著作《多元评价视角中的大学定位研究》这本书中，我看到了研究大学定位的另一个思维：即大学定位在人为操控下可以有若干种轨迹，关键是看我们选择了哪种轨迹。

第一种轨迹：扇形。在该著作中，有专门的章节论述大学定位的价值与逻辑。作者认为，大学定位的价值是一个以人本论为中心，认识论、政治论依次在外的同心圆。这和大学的功能也是基本对应的。所以理论上讲，在大学定位过程中应该以人才培养为中心，科学研究、直接为社会服务依次往外形成两个圈层，从而构建起大学定位的同心圆模型。……