我一直认为，大学定位问题其实就是大学如何办学的问题，大学定位的种种逻辑无非就是厘定大学的本质、现状与未来。基于这种认识在我的研究中虽然频繁涉及与定位相关的问题，但是一直不愿将“大学定位”作为独立的问题进行研究。另外，大学的定位一般被认为是大学自主的事，即“我的办学与发展我做主”，其他机构不可干预。在这种思维下，大学定位通常被划到院校研究与战略管理研究的领域，通常的做法是通过调研并运用大量的数据来判断大学的办学现状与发展方向。然而综观现有的研究文献，发现用量化的文献并不多，国内学者更喜欢用理论探讨或是经验介绍的方式来介绍大学定位研究的成果；综观现有的大学定位实效，发现大学定位多停留在“规划”中，少有大学能够从定位中受益。其原因是什么呢？从张阳博士的著作《多元评价视角中的大学定位研究》这本书中，我看到了研究大学定位的另一个思维：即大学定位在人为操控下可以有若干种轨迹，关键是看我们选择了哪种轨迹。

第一种轨迹：扇形。在该著作中，有专门的章节论述大学定位的价值与逻辑。作者认为，大学定位的价值是一个以人本论为中心，认识论、政治论依次在外的同心圆。这和大学的功能也是基本对应的。所以理论上讲，在大学定位过程中应该以人才培养为中心，科学研究、直接为社会服务依次往外形成两个圈层，从而构建起大学定位的同心圆模型。但是在具体的实践中，我们的大学定位往往选取了部分同心圆模型，即以人才培养为起点、科研与社会服务依次为圆弧的扇形模型。在这个模型中，人才培养虽然是最核心的部分，但是却占了最小的比例，而直接为社会服务在最外缘占了最大的比例；最核心的人才培养往往在书面上被重视却在事实上被忽略，直接为社会服务离圆心最远却因直接关系其社会形象而被重视。所以在这种理论模型下，政治论被推到了大学定位的理论前沿，大学定位因此受到外部多方因素的干扰也就不足为奇了。显然，扇形的模型并不能全部彰显大学定位的价值，需要加以改造。

第二种轨迹：圆锥。这是一个将同心圆立体化的思路，即将同心圆的中心凸起转换为圆锥体。在这个圆锥体中，人才培养突出在最顶端，科学研究与直接为社会服务依次为其基座。此大学定位模型虽然突出表达了人才培养的重要性，但由于受社会服务与科学研究的制约，就会出现偏离人才培养方向的问题。这样的大学定位会诱使大学围绕市场转，即：社会与市场需要什么人才大学就要培养人才，全国的大学无论层次高低全部变成了职业培训所。同时，圆锥体的截面基本上还是扇形，逻辑关系仍然没有改变，对大学定位的影响并没有本质的变化。

第三种轨迹：雁形。所谓雁形，也就是常说的一体两翼。它常存在于三种力量或因素相互制衡的情况下，以一方为主导、其他两者为两翼、三者互为一体。无论是该著作中所提到的大学的三个基本功能，还是大学外部影响因素的政府、社会排名与大学同行，还是大学内部的党委、行政、学术三种权力关系，都会出现相互制约与博弈的情况。在大学定位中，至于说以哪一方为主导，理论与现实并不吻合。例如，理论上讲我们应该以人才培养为主导，但实践上尤其是当前创建世界一流大学的背景下，大学往往以科学研究为主导；理论上讲，我们应该以大学同行的共同愿景为主导，但是实践中却以政府的愿景为主导。在该书中，作者通过调查得出大学最不愿意和政府博弈、而最愿意和大学同行进行博弈的结论，基本上是符合实际情况的。如果一所大学在定位时选择了雁形模型，意味着它必须要在三者中选择一个作为主导，这显然也是非常困难的。另外，即使确定了一方为主导，其他是否可以成为两翼呢？三者是否可以浑然一体呢？也未必。一体两翼必须要有共轭的力量在制衡，从这个角度来看，大学定位是一个难题，是一所大学在发展过程中绕不开的结。实际上，领头大雁会出现轮换的情况，如果轮换的过于频繁及有规律，该模型可以自动转换为旋转门模型。

第四种轨迹：旋转门。所谓旋转门，是指将空间分两部分以上的结构，各结构之间围绕中心轴进行旋转，循环出入的模型。这个模型的关键是确定中轴是什么？如果大学的三个功能分别为三个结构空间，中轴就是起主导力量的大学自身；如果结构空间换成了政府、社会、大学同行，那么起主导力量的中轴还是大学自身；党委、行政、学术三者与大学定位的关系也是如此。这样就较好地解决了大学定位孰为主体的困扰。该著作为什么会用“多元评价”来作为标题，可见作者本身对大学定位的主体性是困惑的。在本书中，作者设计了一个大学定位的“三维超体积”模型，其实是影射了大学定位及办学过程中“随风倒”的格局。所谓“随风倒”，是指时而倒向政府、时而倒向社会排行、时而倒向大学同行的竞争。这样的大学定位就会在博弈中持续地困惑下去。所以本书的结论中提到了这样的观点：“大学定位对于某些学校来说根本不是难题，但是对于很多学校来说是怎么都解不开的难题”。也正是基本这样的认识，所以我认为，如果能在本书中的“三维超体积”模型的基础上，进一步探讨“旋转门”模型，应该可以使问题的解决更加清晰化。

我为什么不用“邏辑”而用“轨迹”来评述大学定位的问题，是因为这些逻辑事实上都是存在着的，该著作对大学定位逻辑问题也进行了较深入的探讨，而如何选择定位行为却因研究时代背景的变化与不同大学的发展诉求各异而不断的变化着。这些行为选择的变化就是每个大学定位的一步一步的轨迹。同时需要说明的是，轨迹的背后也一定隐含着逻辑。最后真心希望该书的作者能够将该大学定位的逻辑问题上升到一定的哲学程度，并用来指导大学定位实践并提高其实效性。

作者简介：胡仁东（1968-），男，四川广安人，江苏师范大学教育学院教授。