余先伦 聂祥飞

摘要：实验工程技术素养是工科学生培养教育的重要方面。论文分析了传统实验工程技术培养的基本特征，根据建构主义学习模型，构建了工科实验工程技术建构主义培养的基本原则和实验工程技术培养体系，提出了学生工程实验技术素养培养的实施建议。在实验工程技术体系平台上实施建构主义培养，能够有效促进学生元知识、工程技术能力和独立批判思精神的养成。

关键词：教学改革；建构主义；工程技术；素养

一、引言

伴随信息技术引起的世界第三次工业革命，云计算大数据、互联网、物联网等融入到社会生活各个方面，教育正在全面信息化。工科是中国高等教育十大分类中一个重要的学科，在上个世纪八十年代，新的教育理论思想和教学方法开始注入到中国大学工科教学中，开启中国对二十世纪五十年代形成的前苏联工科教学模式的改革。建构主义教育的理论基础是Jean Piaget发生认识论和Lev vygotsky文化历史论，建构主义理论融入工科教学中，促使工科教学呈现出鲜明的特征[1-4]。传统工科体系由人文基础课程、专业基础课程、专业课程和专业选修课程和实践实习课程等组成，实验工程技术课程在工科体系中所占比例在20%-40%[5-6]。

这篇文章对传统工科实验工程技术培养的基本特征进行了分析描述，提出了建构主义实验工程技术课程学习模型，建立了工科专业建构主义实验工程技术培养体系，给出了工科学生养成实验工程技术素养的基本方法。……