摘要：厌学首先是一个心理问题，想解决此类问题，宏观上要帮助同学的心灵成长，形成崇高的理想，坚定的信念，踏实上进的人生观，价值观，对自己，对家庭强烈的责任心；微观上又要求讲师与同学建立相互信任，真诚沟通的良好的互动关系；只要我们方法得当，或许可以走出属于我们自己的一片天地。

关键词：阻抗；心理学；方法

如果把教师工作看作一种特别的心理咨询某，厌学就是表现出来的“阻抗”，本文试图从心理咨询的角度对学生厌学的原因与应对措施进行分析。教育的目标首先是个人心灵成长。作为教师应该努力化解“阻抗”的坚冰，让厌学的同学重获心灵的成长。笔者结合自己的教学实践，从心理学角度深入思考，总结出具有厌学情绪的学生的心理和外在表现，结合这些问题，激发了个人进一步探究新式教学方法的兴趣，也请各位同仁予以思考。

一、 对“阻抗”学习的学生表现作四个方面总结

（一） 讲话过程上的表现

在心理咨询上这就包括沉默、寡语和赘言。以沉默最为突出。我们不讨论那种努力思考时的正常沉默。这是一种最为“主动”的阻抗。

我们在与一些厌学的学生进行交流时，无论我们如何表达，或者是鼓励，或者是批评，他们都是以沉默或是“嗯”，“啊”，“哦”等词汇应对，表情也是一片木讷。整个思想工作或是课堂如同老师的独角戏。这种情况与心理咨询中的讲话程度上的阻抗形式极为相似，其实作用也基本一样，那就是让你东南西北风，我自岿然不动，直到你自己感觉说够了，我就可以完事了。……