摘要：为了提高学生英语阅读能力，以读促寫，通过有趣的教学内容调动学生学习兴趣，提高教学质量，这堂课尝试用英文绘本，除了传统的“听说读写”训练以外，增加了“看”这一环节，即“看图”，这一点也与核心素养宗旨一致。同时，英文绘本具有牛津教材所不具备的优势，例如：第一、实用性，即语言表达更地道，符合英美人士的使用习惯；第二、趣味性，即故事情节扣人心弦、引人深思；第三、形象性，即插图精美，栩栩如生，有助理解。精美画面和朴拙文字的完美邂逅，成就了“绘本”，绘本故事画面明丽，主题鲜明，意蕴深远，在提高阅读兴趣的同时，还能培养学生感知美、创造美的品质。下面就以The missing piece meets the big O为例谈谈如何开展英文绘本的读写教学。

关键词：英文；绘本；教学

第一步：带着想象走进绘本（初读）

边猜边读是绘本阅读的重要途径。古德曼认为阅读时建构意义，他甚至说“阅读时预测形式、结构，最重要的是预测意义。”英文绘本阅读的导入可以设置悬念，成功制造“hook”，即去掉绘本文字，仅给学生图片，让学生通过图片、漫画的形式，发挥想象，头脑风暴，预测绘本内容，答案言之成理即可。这不仅激发了学习热情，让学生有话可说，也锻炼了口语能力。去掉绘本文字时，又可选择全部去掉与部分去掉，后者则顾名思义给出一些文字，去掉有情节转折的关键文字，让学生思考故事的发展走向。本堂课The missing piece meets the big O采用的是去掉部分文本，让学生猜测the missing piece 与 the big O相遇之后发生的故事。

第二步：带着期待朗读绘本（细品）