卜曼丽

现在是互联网时代，多媒体在语文教学中得到了充分的利用，真正让语文课堂生动化、形象化。如何在语文教学中科学、合理地运用多媒体技术培养和发挥学生的创造能力，更好地提高学生的语文素养，正是每个教育人所迫切想要探究的话题。结合个人教学实践，我认为多媒体在语文教学中的作用主要有以下幾点。

一、增强趣味性，激发兴趣

素质教育，就是要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动手、动脑，主动学习，积极探究。多媒体能够将课文内容用简短的文字、美丽的图案、有趣的动画和动听的声音等形式完美呈现出来，让学生在有趣的环境中学习，使语文学习变得相对轻松快乐，使孩子们的学习兴趣更浓。如学习《故宫》一文时，书本上只有太和殿的远景图片，学生从插图上仅能数出十二根大圆柱，感受殿堂的颜色。于是，我应用多媒体技术制作课件，展示故宫的图片，包括远景和近观，内饰和金柱。金碧辉煌的建筑展现在学生的眼前，适当再现了文本内容。学生似乎有身临其境的感受，在文本学习中兴趣盎然，不仅弄懂了说明方法及其作用，学习了状物的技巧，而且真实感受到了中华文化的博大精深。接下来，移步换景，从太和殿到中和殿，再到保和殿。这样一来，宫殿的气势、构造的特点，学生一目了然，激发了学生进一步了解故宫的兴趣。

二、加强直观性，突破难点

在互联网时代，电影电视的特技让人们叹为观止。在语文教学中，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境，以独特的形、声、景拨动学生的心弦，动静结合，帮助学生进入生动活泼的学习氛围，从而使教学难点不再难。新颖的学习方式以其独特的教学风格能够增加孩子们学习和探究的热情。在学习《金字塔》这篇说明文时，孩子们很好奇，当初古人是怎么筑起这么雄伟而精巧的金字塔的呢？书上的文字解释让五年级的学生去想象堆砌土坡、顺坡拉巨石，得到的只能是一个模糊的概念，加大了学生理解课文的难度。多媒体教学的动画设计能直观地展示这一过程，更好地让学生感受古代劳动人民的智慧，并简要介绍其中的科学知识，一定会激发学生更强烈的好奇心。

三、培养学生的想象力和创造力

在语文课堂上，我们利用多媒体技术演示、还原图象、声音上的特点，引导学生主动、创造性地去探索，培养学生的创新意识。例如，学习了《小英雄雨来》后，我要求学生选取一个精彩的片段，融入自己的感受，写一篇作文。我在课堂上让学生观看电影《小英雄雨来》的片段，虽然它和课文的内容有出入，但看了电影后，雨来的形象在学生心中更生动、更丰满。学生们经过讨论交流，很快完成了文章的续写。有的学生把电影和课文糅合在一起，把雨来戏弄日本鬼子的一个片段写得非常精彩，突出了雨来的机灵、爱国与淘气。有的学生想象雨来搬来游击队救兵，用计伏击日本鬼子。

（作者单位：安乡县城北小学）