熊妹

做教师最重要的是什么？每个教师都有自己的答案。新邵县教师进修学校副校长蒋松德说：“教育，应该从心出发。”这是他的教育主张，也是他对自己30多年教学工作的总结。

用心呵护学生成长

2017年9月，蒋松德教过的第一批学生毕业30周年聚会。聚会中，一个学生走到蒋松德面前，感激地说：“没有您当年的鼓励，就没有今天的我，感谢您，老师！”这个学生叫刘永祥，现在是某大学的美术教师。

1984年，蒋松德师范毕业回到家乡，来到边远的山区学校岱水桥中学教初中语文。有一个孩子整天上课心神不定，耷拉着脑袋，引起了蒋松德的注意。从闪躲的眼神中，蒋松德看出了他的胆怯和自卑。恰巧，不久，学校举行书法比赛，蒋松德发现他字写得好，推荐他参加比赛。结果不出所料，这个孩子获得了一等奖的好成绩。此后，他接连不断接到蒋松德布置的任务，给班级文化建设写宣传标语、出黑板报等。慢慢地，孩子敢于表现自己了，眼神中也充满了自信。这个孩子就是刘永祥。

蒋松德也许不会想到，他的一点关注、几次任务布置，居然能影响一个孩子的人生态度。他更不会想到，他的一点坚持、一份执着，能够完善一群孩子的受教育环境，让他们在窗明几净、安全舒适的学校完成学业。

1987年9月，蒋松德被选调到岱水桥乡筱笙学校当校长。当时，学校有3个初中班、8个小学班，中小学生共300多人。学校生活设施简陋，校舍紧缺，只好借用村子里的祠堂当教室。祠堂年久失修，是危房。蒋松德和村干部商量，决定建一栋教学楼。但当时教育经费严重不足，县教育局没有资助经费。蒋松德只得寻求亲戚朋友的帮助，凑足了两万元启动资金。此后，他带领全体教师采土制砖，发动村民义务出工、捐赠木材，并从自己每月42.5元的微薄工资中捐出200元，硬是建起了一栋三层的教学楼。学生们搬出了祠堂，告别了提心吊胆的日子。

1990年9月，蒋松德回到母校新邵县第二中学。“二中是所百年老校，学校藏书丰富。我把图书馆里上千本文献资料全部啃了一遍。”回想起那些久远的日子，蒋松德不由得露出了笑容。“我还结合自己的教学实践，大胆进行教学改革，如‘学生自主提问式教学‘快速作文实验等。”因为肯钻研，教学有深度，蒋松德的课深受学生欢迎。如今，时常有学生在微信留言：真希望再听蒋老师上一堂语文课。

专心促进教师专业成长

“我们要改变传统评改作文的方式，培养学生自主修改作文的习惯。”2017年4月10日，新邵县酿溪镇第三完全小学的多媒体教室里，蒋松德正在给语文老师讲座《怎样上好小学作文评改指导课》。教室内座无虚席，老师们讨论热烈。课后，一位老师找到蒋松德由衷地说：“蒋老师，要是您早点给我们上这堂课，我指导学生和孩子修改作文就不会那么手足无措了。”

2005年，蒋松德成为新邵县教师进修学校培训部主任。为做好教师培训工作，他经常下乡做培训需求调研，通过访谈、听课、评课、问卷调查、查阅学生作业等方式，精准掌握农村中小学教师的培训需求，开展主题培训。

长期穿梭在课堂和学校中间，蒋松德发现农村中小学语文教师在指导学生评改作文方面缺少方法，效率不高。怎么办？经过反复思索，蒋松德决定以问题探究促研究。他与湖南第一师范学院合作进行小学作文教学研究，开展了《生命·生活·生态三本色作文导写的实践与研究》和《学生自主写作与评改能力培养的教学体系探索与研究》等课题研究，并把课题研究和农村小学作文教学实践相结合，指导教师改变作文教学的方式。“我知道怎样抓住学生心理，启发学生乐于写作、勤于写作了。”听了蒋松德的讲座后，老师感叹道。

2016年11月，新邵县开展“送培下乡”活动，蒋松德请来邵东县第三完全小学的王伟老师给老师们上示范课。王伟是蒋松德在邵东县教师进修学校参加教学活动时发现的既能上示范课又有理论功底的培训专家。

作为培训部主任，蒋松德每年需完成面向全县近6000名中小学教师的培训任务，为请到既有一线教学经验又有理论功底的名师、名家，蒋松德利用在长沙、邵阳等地学习的机会，寻找培训专家。

为满足教师个性化的培训需求，蒋松德需组建一支由新邵本地名师组成的优秀教师培训团队。为此，他起草了《关于组建“国培计划”乡村教师县级培训团队》的文件，制定了评审细则，对每个申报人员量化打分。最终，县教研室和各学科首席专家商议确定了小学语文、数学，初中语文、数学、英语共5个学科64名培训专家。“这64名专家80%来自一线优秀教师和教研员，教学经验丰富，能满足学员多样化的学习需求。”蒋松德自豪地说。

爱心构筑和谐家校关系

“许多家长认为教育是学校和老师的事，把孩子送到学校就心安理得，对孩子不闻不问。”蒋松德说，“孩子是家庭的一面镜子，每一个问题孩子背后都有一个问题家长、问题家庭。”

2014年6月28日，新邵县潭溪中心校来了很多家长，他们都是来参加蒋松德主讲的“营造和谐幸福亲子关系”主题讲座的。活动中，蒋松德把自己参与编写的《家长必读》赠送给家长，并一起分享家教理念和方法。

在新邵县迎光乡顺水小学调研时，蒋松德发现留守儿童占全校学生的70%。许多留守儿童要么顽劣调皮，难于管理；要么懦弱自卑，缺乏自信。学校老师缺少教育留守儿童的正确方法，束手无策。怎么办？一个人的力量是有限的，必须让更多人懂得怎么呵护留守儿童脆弱而敏感的心灵。于是，蒋松德专门为乡村教师开办心理健康教育辅导班、心理护理师培训班，为每一所农村中小學校培训一位心理健康教育辅导教师，教给老师们识别留守儿童心理问题的方法，并及时主动加以干预。“在留守儿童的教育中，我们不仅要有爱，还要有智慧。”蒋松德说。