熊妹

连续10年，衡阳市船山实验小学家长对学校各项工作的满意率高达97%以上。连续14次，学校在衡阳市教育局年度目标管理考核中被评为“优秀学校”。2013年，学校被衡阳市教育局授予教育教学常规管理工作“示范学校”称号。2016年，刘敏受邀在湖南省首届“湖湘教育论坛”小学教育分论坛上发表主旨演讲。2017年，刘敏作为唯一一位小学校长在衡阳市教育系统干部暑期学习班上分享了学校的管理经验。

一所学校的管理何以受到如此肯定？

刘敏说：“不做‘小事，难成‘大事。始终如一，把每一件小事做好，就成就了大事。”她认为，一个学校的好口碑靠的是一节节课教好、一个个活动做实，每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，把精细化管理理念内化为每位教职员工的习惯。

教学：一节节课教好，一个个活动做实

“岳麓书院的每一组院落，每一块石碑，每一枚砖瓦，每一支风荷都闪烁着时光留下的颜色。”“站在大厅中央，敞开双臂，闭上双眼，你会穿越到清、明、元、宋、唐、战国、春秋甚至亿万年前，感受湖南这一沃土的人文地理。”……

2018年6月14日，船山实验小学六年级学生完成了为期3天的移动课堂“韶山—长沙”历史文化考察活动，写下了自己的活动感受。

船山实验小学从2008年开始实施移动课堂活动，10年来，打造了以“了解湖湘历史名人和名胜古迹”为代表的移动课堂系列活动，受到家长的支持和欢迎。

当许多学校迫于安全的压力取消了春游、秋游等活动时，船山实验小学却将移动课堂活动系统化、课程化实施了10年，这是如何做到的？

“一开始，我们也承受了巨大的安全压力，但我们咬着牙坚持做下来了。”刘敏说，把复杂的工作细致化，分解为若干环节，一步一步做扎实，大难题就逐渐化解了。比如组织实施移动课堂活动，工作很多很杂，而首要的是安全问题。为此，她将工作细分为活动前、活动中和活动后三大块，再逐一落实各环节的具体细节。

刚刚结束的六年级“韶山—长沙”历史文化考察活动，学校为全体六年级学生制作了胸牌，一个班级一种颜色，任何老师、学生、家委会成员看到胸牌的颜色就知道对应的班级。胸牌正面有学生姓名、所在班级、车次、座位、房号信息，背面是班主任、校领导、家委会成员的电话、车次、车位、房号等信息，每一位学生均可凭借胸牌上的信息随时找老师或家长，寻求帮助。细致的工作保证了活动的安全顺利实施，“10年了，移动课堂活动从未发生任何安全意外。”刘敏说。

移动课堂不能只是变换了名目的旅游，它应该发挥其育人的积极作用。于是，刘敏申报课题，以“问题探究”“行动研究”的方式深化移动课堂课程建设。经过3年的课题研究，“了解湖湘历史名人和名胜古迹”移动课堂活动逐渐系统化、课程化，不仅活动前有资料搜集、教师授课，活动中有知识讲解和学习，活动后还有总结和反馈。“韶山—长沙”历史文化考察活动，学校放寒假时就在“给家长的一封信”中，请家长们假期指导孩子搜集并学习与景点相关的历史文化及名人知识。开学后，学校以班为单位对学生假期搜集资料的情况进行了检查与评价，评选了“搜集资料小明星”。“在湖南省博物馆参观时，讲解员表扬我们的孩子知识面广，可以胜任讲解员的工作了。”刘敏很为孩子们骄傲。

除移动课堂外，船山实验小学开发了一系列拓展课程。有从学科特色、教师特长出发开发的语言与文字、科学与创造、运动与健康、艺术与审美、公民与社会5大类21门选修课，有对国家课程二次开发的移动课堂、趣味数学、经典阅读和背诵、影视欣赏、书法5门必修课。“拓展课程是我们送给全体学生的一份非常特殊、非常厚重的礼物。这些课程我们都做得很细致、很认真，目的只有一个———让全体学生终身受益。”刘敏说。

教师专业成长是教学管理的另一重要方面。刘敏一方面通过培训学习、集体研修、课例研究、开展竞赛、倡导读书等，为老师们提供了“成长快车道”，提升了老师们的可持续发展能力。另一方面，发挥劉敏（小学语文）名师工作室的辐射引领作用，开展教师培训活动，不仅提升本校教师素养，也辐射带动整个衡阳市小学语文教师的专业成长。自2015年以来，名师工作室共举办13次讲学活动，2次展示与交流活动，2次高规格外出学习活动，送课下校54节，帮扶教师近300人，惠及4000余人。

有一次，副校长李海燕上汇报展示课，教学绘本《手不是用来打人的》。李海燕副校长本是教学能手，为了上好这堂课，她的教学设计修改了好多次。但刘敏仍觉得不够完美，和她探讨修改思路。她说：“要把思路放开，多方面、多角度探索和设计创新的教学流程，拿出最佳设计方案。”最终，这个教案设计了又设计，修改了又修改，每一个过渡，每一段小结，都反复斟酌、锤炼，修改了不下20次。付出终有回报，这堂绘本课，获得听课专家及老师的高度赞誉。

德育：小事小节以养德，小艺小能而精进

“一个孩子将来的发展空间、生活品质、幸福指数，很大程度上决定于这个孩子小时候养成的习惯。”刘敏说。因此，她非常重视在日常学习、生活的小事中培养学生良好的习惯。

家庭教育是树根，学校教育是树干。孩子良好行为习惯的养成仅靠学校是远远不够的。为防止5天的学校教育在周末回家的两天变成0，使学校教育在家庭延续，必须调动家长积极主动地参与学校教育。为此，船山实验小学充分利用多种途径加强学校与家庭、教师与家长之间的联系与沟通、交流与合作，形成了共同参与、共同成长的家校文化。

一方面，学校经常组织家庭教育讲座，提升家长的文化素养和教育水平。近年来，学校先后邀请教育专家张文质作了《父母改变，孩子改变》的讲座，湖南省语文骨干教师、长沙市优秀班主任和先进德育工作者单丹作了《每个孩子都是一颗钻石》的讲座，著名教育专家郑委作了《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》的讲座，北京师范大学班建武博士作了《家庭教育典型案例》的讲座。

另一方面，倡导“家长也是教育者”的理念，成立校级、年级、班级三级家委会，鼓励家长进学校、进课堂，参与学校管理，为学校发展建言、出力。

2016年起，学校开展“校长携手家长进课堂”活动，发挥校长、家长的长处和优势，为孩子们打开知识的第二扇窗。这年5月，刘敏和四（6）班朱奕锦的爸爸———广铁集团株洲车辆段调度员朱文勇，为全体四年级学生上了一堂内容丰富的课———《铁路知识和安全常识》。“孩子们不仅学习了许多铁路常识，还了解了中国铁路的发展与进步，更明白了乘坐火车或高铁有哪些安全注意事项，个个都收获多多！”班主任龙丽平老师说，“后来学习《詹天佑》，学生兴趣浓厚，很多学生都想成为像詹天佑那样的铁路工程师。”两年来，刘敏和家长给孩子们带去铁路、军营、生理卫生等方面的知识。“很高兴能和家长朋友给孩子们带去生动鲜活的课堂，让学校课程内容更丰富，家校关系更亲密。”刘敏说。

家庭读书氛围对孩子的阅读影响很大，为将经典阅读从学校延伸到家庭，家校共同开展了“家校同读一本书”、家长上绘本阅读课、故事妈妈讲故事等活动。四（3）班蒋函潞和妈妈共读了《爱德华的奇妙之旅》，在阅读分享会中，她说：“我被书中那一段段文字所吸引，我懂得了：一个人只有经历一些坎坷，才能慢慢成长，才会懂得爱，学会爱。”2016年、2017年两年假期，全校共有1171名学生被评为“背诵小达人”，1921名学生在假期里完成了阅读任务，被评为“阅读小明星”，在家校之间营造了良好的读书氛围。

家长还主动为学校做义务工作。如为移动课堂活动的开展出谋划策，做好安全教育引导、后勤服务联络等工作。如创办家委会专刊———家长报《船与桥》，传播优秀的家庭教育经验。

充分的信任、密切的联系、真诚的沟通，赢得了家长的信赖与支持。多年来，家长对学校各项工作满意率一直保持在97%以上。

從2008年起，船山实验小学每学期家长会上，各班会组织家长填写《船山实验小学家长满意率调查表》，分别对学校管理、德育、宿舍、食堂、班主任工作、任课老师工作等作出评价。刘敏会根据《家长满意率调查情况汇总》，召开行政会议和年级会议，就家长们的意见和建议进行总结和反思，以进一步完善学校的各项工作。

2017年上学期，语文教研组长万文艺老师逐条阅读《家长满意率调查情况汇总》后，发现全校家长对语文学科一共有4份不满意的意见。她马上与语文老师交流，分析查找原因，寻找解决办法。“看到老师们如此用心工作，我非常感动。”刘敏说，“细节管理已经成为船小大部分教师的习惯。”

后勤：把一件件小事抓细致、抓落实

“在一次草鱼的验收过程中，供应商将几条单尾重量不符合要求的鱼混入其中，被验货员剔出拒收。通常验货员要先看鱼的新鲜度，再一条条地查看鱼的单尾重量是否符合要求，最后才过称。”刘敏说，“验货很严格，很多经销商不愿给我们送货。”

为确保全体师生饮食安全健康、营养均衡，学校严格规范食品采购、验收、加工、操作流程，每一环节都有具体详尽的要求。拿食品加工来说，食堂根据《食品安全法》制定了《餐用具清洗卫生要求》《洗菜卫生要求》等16项常用食品加工卫生要求。就连清洗鸡蛋也有“鸡蛋清洗及加工卫生要求”，“鸡蛋先要一个一个清洗干净；打蛋前先洗手，将蛋打入小容器再倒入大容器，以免一个变质蛋污染一盆蛋；煮蛋必须煮沸15分钟以上”。

同时，学校加强食品安全与健康知识的宣讲力度，提升全体师生的食品安全意识。食堂员工每两周进行“食品安全知识”“食品烹饪知识”等的学习；食品药品监督管理局每学年为员工做专题培训，并进行考试，考试不合格者需重新学习，直至通过考试；红领巾广播站经常播放食品安全与健康相关知识。

2015年12月，总务处王雪辉老师通过红领巾广播站与全体学生聊了“食品安全与健康”这一话题。“最近有个别同学问王老师，食堂怎么不给我们吃海鲜丸子和骨肉相连？你们以为海鲜丸子真的是用海鲜做的，骨肉相连真的是肉和脆骨做的吗？答案是：NO！NO！NO！……”王老师以聊家常的亲切口吻将健康饮食的知识传达给学生。

2017年下学期，家长委员会组织各班家长代表到食堂了解饮食卫生及伙食质量。一位家长在参观后，说：“叶子菜先用盐水浸泡半个小时，再清洗5遍，比我家里还洗得干净。”“得到家长们的肯定，我很骄傲，我将继续坚持这份规范、这份严谨、这份细致。”刘敏说。

生活部每个老师都有一本工作记录本，老师们会细心地把每一个孩子的性格特点、身体状况、饮食禁忌、有无药物过敏以及在宿舍内发生的特殊情况等详细记录在册，照顾好每个孩子的日常生活。“程英杰：体质弱，易出汗，易上火，多关注。李昱霖：自理能力强，不喜欢吃牛肉……”生活部胡月梅老师的工作记录本上，一条一条详细记录着孩子们的情况，有些地方还用红线标记，那是她需要特别注意的地方。刘敏告诉记者，每天早中晚，生活老师都会对学生进行身体情况常规例检，通过仔细询问、接触观察的方式，留意学生身体方面的异常情况，并详细记录在工作本中，发现问题及时通报校医、家长，同时采取相应措施，确保学生身体健康。

在照顾好孩子饮食起居的同时，学校致力于让每个孩子学会自理，做力所能及的事。

2018年1月，生活部老师组织31个宿舍1109名住宿学生开展了为期两周的生活自理能力竞赛，竞赛合格率达96.8%，优秀率达80.7%。学校根据住校学生的年龄特征，分年级制定了《学生生活自理能力培训标准和要求》，有计划、有目标地对孩子进行系统的培训，鼓励孩子每天进步一小点。日积月累，孩子逐渐掌握生活的基本技能，学会照顾自己，快乐生活。

“教育无小事，教育也没什么大事。”刘敏坦言，成就一所好学校，就是不喊空口号，把一件件小事抓落实，抓细致。