王新心

摘要：农村地区隐性思想政治教育的一般过程是一个农村地区的施教主体，通过运用特定施教载体而将预先设计好的教育内容以一种潜隐的方式传达给受教客体的教育过程。从结构分析的视角出发，可以将该过程的结构概括为顺时结构与并行结构两类。顺时结构会将施教主体与受教客体按照时间或逻辑顺序加以顺时排列，而并行结构则侧重于构建两者之间的并行关系。

关键词：农村地区；隐性思想政治教育；一般过程；过程结构

农村地区隐性思想政治教育的一般过程是一个农村地区的施教主体，通过运用特定施教载体而将预先设计好的教育内容以一种潜隐的方式传达给受教客体的教育过程。在这一过程中，施教主体与受教客体之间可能并不会发生直接的或面对面的交流与沟通，取而代之的往往是一种通过教育载体而开展的间接互动。也就是说，施教主体总是要通过对于施教载体的选择和设计来实现其对于受教客体的影响，而受教客体也总是会通过施教载体来获得各类理论知识或一般性的常识。在这一过程中，原来为人们所熟知的施教主体与受教客体间的二元互动已经转变为施教主体、施教载体与受教客体问的三元互动。而其他各类隐性思想政治教育要素的功能则只是要为这种三元互动提供不同程度的支撑。到目前为止，尚没有学者对农村地区的隐性思想政治教育问题进行研究，现有的文献流只能够为我们展示大量的有关“隐性思想政治教育”与“农村思想政治教育”的研究成果，但对于二者相互交叉所形成的“农村隐性思想政治教育”则并没有提及。……