何燕　李勇兰　牟雪梅

【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）06--01

随着护理专业的发展及素质教育的推广，护理教学模式也发生了变化。自我效能感作为一种新的研究方法和思路，逐渐被国内护理教育者应用到护理教育中。该概念的提出引起了护理教育者的浓厚兴趣和重视，且成为护理学研究的热点和前沿课题，并指导护理教学活动，但在我国护理教育领域的应用仍处于起步阶段。因此，现回顾自我效能感在我国护理教育领域中应用的现况及不足，以期结合我国国情，将该理论研究方法更好地应用于我国护理教育中，为更多护理教育者提供借鉴和参考。

1 概述

1.1 概念、起源及发展 自我效能感（Perceived selfefficacy or sense of self-efficacy）是自我管理中最重要的概念，指人们对其组织或实施达到特定成就目标所需行动过程的能力的信念[1]。该概念由美国行为主义心理学家班杜拉首次提出，便引起众多心理学家关注并进行研究，随之他又进一步系统地阐述并形成了初步的理论框架。此后该概念被引入到护理专业，并在美国、加拿大等国家快速发展，现已扩展到临床护理、护理教育、护理管理等领域，开辟了护理科研新思路。

1.2 作用机制 自我效能感通过选择、认知、动机和情绪反应四个过程影响主体行动的选择、目标的设置、行动的努力程度和持久性，以及主体在面临紧张事件时的应激状态和焦虑抑郁程度[2]。选择过程：人们倾向于选择能够有效应对的环境，回避不利和难以掌控的环境；……