王瑾

【中图分类号】R352 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）06--01

PBL教学模式是一种基于问题为主要的教学模式，在实践中可以综合实际的状况设置问题，让学生积极主动的进行知识的学习，通过自己的思考探究，理解各种知识内容。在实验诊断学生中应用PBL教学模式可以有效的提升学生的主观能动性，激发学生的学习欲望，进而为学生今后的发展奠定基础。

一、PBL教学模式概述

在实验诊断学教学中应用PBL教学模式可以通过情景问题的创设，让学生積极主动的思考问题，让学生通过问题的梳理分析，主动思考探究，进而解决问题，这样可以培养学生的独立性，提升学生的学习主动性。PBL教学模式是一种基于学生角度开展的，通过对课堂理论知识的学习、资料信息的查询，在小组交流与讨论中解决问题的欧式，可以充分的提升学生的思考能力，提升学的问题解决能力，进而在根本上提升学生的整体学习效率与质量。

PBL教学模式在教学中作为关键的就是问题的设置，教师在问题的设置过程中必须要对其进行系统分析，反复验证，综合实际状况系统梳理，要保障问题的深度与维度，要综合学生的理解能力以及知识范围，这对于教师的教学能力以及知识结构等均有着较为严格的要求。而学生在面对问题的时候，通过自己的方式查阅资料，分析问题，通过小组合作的方式总结观点，分析问题，进而对其进行系统的分析，这样才可以让学生深入的理解各种知识，进而凸显PBL教学模式的作用。……