王薇

亲子手抄报既是家园互动的一种形式，更是家园实施科普教育的一种有效途径。这种手抄报被称作“亲子科普小报”。它是伴随着班级幼儿主题活动的深入开展应运而生的。随着幼儿对科普问题的深入探索，他们需要及时寻求问题的答案，需要在家长的陪伴下学会主动收集资料、解决问题;需要引导他们在解决问题的同时发现新问题。以此步入循环式自主学习模式中，达到主动学习的目的。在此过程中，教师应如何调动幼儿的学习兴趣，引导家长的积极参与？这是本文重点探讨的内容。

一、什么是自主学习

自主学习是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。3～6岁幼儿虽不能完全独立进行自主学习，但他们在家长的帮助下可以构建起自主学习的意识，逐渐培养起自主学习的能力。

二、什么是亲子科普小报

幼儿在活动中针对发现的问题借助手机，自己收集部分图片素材，并与父母一起收集文字内容，然后通过或剪贴或写字或画画，合作完成一份围绕一个科普主题的手抄报，被称为亲子科普小报。

三、借助亲子科普小报实施幼儿自主科普学习的指导策略

在亲子科普小报的制作过程中，幼儿为完成小报，会主动向父母求助。这是一种由幼儿发起的良性亲子互动。……